Формирование экологических предпочтений у дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
лохой пастух или охотник.
Пастух и охотник выходят к столу. Ищите! - подаёт сигнал воспитатель. Для первого раза следует положить небольшое количество видов животных (4-5), в следующий раз надо добавить ещё по 2-3 вида, чтобы усложнить задание.
В конце игры можно пересчитать, сколько диких зверей и сколько домашних животных. В игре карточек с изображениями диких зверей и домашних животных должно быть поровну [13, с.82].
Какое время года?
Цель. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определённым временем года; развивать слуховое внимание, быстроту мышления.
Правила игры. Показывать карточку можно только после того, как дети правильно назвали времена года.
Ход занятия. У воспитателя на карточках выписаны короткие тексты о разны временах года. Тексты даются вперемешку. Воспитатель спрашивает: Кто знает, когда это бывает? - и открывает карточку, читает текст. Дети отгадывают [13, с.95].
Когда это бывает?
Цель. Уточнять и углублять знания детей о временах года.
Игровые правила. По сигналу воспитателя быстро намазывать признаки времени года.
Ход занятия. Воспитатель спрашивает ребят, знают ли они, когда собирают овощи, фрукты, когда бывает много жёлтых листьев и т.д. Ответы детей показывают, в какой мере они соотносят те или иные явления и труд человека с временем года.
А теперь я буду называть время года, а вы будете отвечать, что бывает в это время и что, делают люди. Например. Я скажу: Весна - и положу камешек Вове, Вова быстро вспомнит и скажет, что бывает весной. Например: Весной тает снег. Потом он передаёт камешек рядом сидящему и тот вспомнит ещё что-нибудь о весне.
Когда все дети усвоят правила игры, можно начинать игру. Если кто-то не может ответить, воспитатель помогает ему вопросами.
Какой предмет?
Цель. Уточнять представления детей о величине предметов; учить классифицировать предметы по определённому признаку (величина, цвет, форма); развить быстроту мышления.
Игровые правила. К одному слову нужно подобрать много предметов. Кто больше вспомнит слов, тот и выиграет.
Ход занятия. Дети садятся в кружок. Воспитатель говорит:
Дети, предметы, которые нас окружают, бывают разной величины: большие, маленькие, длинные, короткие, низкие, высокие, узкие, широкие. Мы с вами на занятиях и на прогулках видели много разных по величине предметов. Сейчас я буду называть одно слово, а вы будете перечислять, какие предметы можно назвать одним словом.
В руках у воспитателя камешек. Он даёт его тому ребёнку, который должен отвечать.
Длинный, - говорит воспитатель и передаёт камешек соседу.
Платье, верёвка, день шуба, - вспоминают дети.
Широкий, - предлагает воспитатель следующее слово.
Дети называют: дорога, улица, речка, лента и др.
Эта игра проводится с детьми в конце года, когда они получали знания о величине предметов.
Так же проводится игра и с целью совершенствования умения детей классифицировать предметы по цвету, форме. Воспитатель говорит:
Красный.
Дети по очереди отвечают: флажок, шар, ягода, звёздочка и др. Или:
Круглый.
Дети отвечают: мяч, солнце, яблоко, колесо и др. Тех детей, которые назвали большее количество слов, следует похвалить [13, с.98].
Разноцветные обручи
Цель. Учить детей подбирать предметы по слову, обозначающему цвет.
Материал. Восемнадцать цветных обручей (по три обруча на каждый цвет спектра, диаметр 40 см) и три белых обруча (диаметр 56 см).
Ход игры. Игра проводится в зале. Дети образуют большой ровный круг. У каждого в руках цветной обруч. Давайте представим, - говорит воспитатель, - что наш круг - это большая клумба, и на ней растёт много разноцветных цветов. На пол воспитатель кладёт белый обруч (сердцевину цветка). Прикладывает к нему один за другим цветные обручи и одновременно называет цвета обручей-лепестков. Расцветает большой красочный цветок. Дети любуются им. Затем на пол кладут несколько белых обручей и предлагают детям выложить вокруг них лепестки. Воспитатель называет тот или иной цвет спектра, и те, у кого обручи окрашены в названные цвета, подходит к белым обручам и прикладывает к ним свои цветные обручи. Постепенно на полу возникают декоративные цветы. Когда цветы из обручей расцветут на клумбе, дети рассматривают их с некоторого расстояния. [1, с.100].
Приложение 2. Методика Диагностика экологических знаний дошкольников
сенсорный экологический воспитание дошкольник
Задание 1 (проводится индивидуально с каждым ребенком)
Цель. Определить уровень знания характерных особенностей представителей мира животных.
Оборудование. Три большие карты, первая разделена натри части (хозяйственный двор лес, пейзаж жарких стран); на второй карте изображены голубое небо, ветви деревьев и земля; на третьей карче изображены небо и луг. Фигурки животных: лошади, коровы, свиньи, козы, барана, собаки; волка, лисы, медведя, зайца, оленя, тигра, слона, жирафа, зебры Фигурки птиц: голубя, синицы, воробья, дятла, сороки, вороны, снегиря, совы. Фигурки насекомых: бабочки, пчелы, божьей коровки, стрекозы, муравья, кузнечика, мухи, комара, паука.
Инструкция к проведению
Педагог предлагает взять первую карту, из всех фигурок выбрать животных и разместить их на карте с учетом места их проживания
Педагог предлагает взять вторую карту, из оставшихся фигурок выбрать птиц и разместить их на карте по своему усмотрению.
Педагог предлагает взять третью ка?/p>