Формирование речевых умений детей 2-3 летнего возраста посредством работы над мелкой моторикой руки
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего профессионального образования ЧЕЛЯБИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
(ФГБОУ ВПО ЧГПУ) Факультет коррекционной педагогики Отделение заочного образования
Кафедра педагогики и психологии
КУРСОВАЯ РАБОТА
Формирование речевых умений детей2 - 3 летнего возраста
посредством работы над мелкой моторикой руки
Выполнила студентка группы 252
специальность Логопедия
Малкова Д.А.
Научный руководитель Викина Н.А,
Челябинск, 2012
Содержание
Введение
Глава .I Формирование речевых умений детей 2 - 3 летнего возраста посредством работы над мелкой моторикой руки как психолого - педагогическая проблема
.1 Проблема формирования речевых умений детей 2 - 3 летнего возраста и ее взаимосвязь с развитием мелкой моторики в психолого - педагогической литературе
.2 Психолого - педагогические особенности детей 2 - 3 летнего возраста
.3 Взаимосвязь формирования речи детей раннего возраста с развитием мелкой моторики
Выводы по I главе
Глава II. Экспериментальная работа по изучению уровня сформированности речевых умений детей 2 - 3 летнего возраста
.1 Цели и задачи экспериментальной работы по формированию речевых умений детей 2 - 3 летнего возраста
.2 Проведение констатирующего эксперимента по изучению сформированности речевых умений детей 2 - 3 летнего возраста посредством работы над мелкой моторикой руки на базе МАДОУ ЦРР ДС № 329 г. Челябинска
.3 Рекомендации воспитателям по формированию речевых умений детей 2 - 3 летнего возраста посредством развития мелкой моторики
Выводы по II главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Хорошо развитая речь - залог успеха ребенка в будущем.
Родной язык играет уникальную роль в становлении личности человека. Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения. Формирование устной монологической речи в раннем детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Формирование речевых умений детей 2 - 3 летнего возраста является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет пользоваться им в дальнейшем.
Замечательный педагог В.А. Сухомлинский писал: Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом...), тем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. [1, с.128]
Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие. Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей сороки - белобоки) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают
мозговые системы в превосходном состоянии.
Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположены множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. [2, с.48]
По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего на кишечник, безымянного - на печень и почки, мизинца - на сердце.
В Китае распространены упражнение ладоней с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно - сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус.
В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша.
Первой формой общения первобытных людей были жесты, особенно велика здесь была роль руки - она дала возможность путем указывающих, очерчивающих, оборонительных, угрожающих и других движений развить тот первичный язык, с помощью которого люди объяснялись. Поздн