Формирование культуры взаимоотношений у детей 5–7 лет в условиях детского клуба
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
я между людьми. Для успешного общения необходимо не только понимать себя, но и понимать других, а также то, как другие понимают тебя.
Общение между людьми может происходить в разных формах, из которых явно выделяется четыре: анонимное, функциональное, формальное, неформальное.
Различают:
Общение первого рода выступает как коммуникация, как сторона совместной деятельности.
Общение как продолжение себя в других есть общение второго рода.
Таким образом, общение может выступать в виде деятельности, а деятельность рассматривается как часть общения. Во всех случаях они находятся в единстве.
Таким образом, общение - специфический вид деятельности, присущий человеку, без которого практически невозможно гармоничное развитие и существование индивида. Люди, лишенные общения по тем или иным причинам, всегда отмечали его нехватку и сравнивали отсутствие общения с отсутствием такой важнейшей категории как свобода.
Общение - специфическая форма взаимодействия и взаимовлияния субъектов, порождаемая потребностями совместной деятельности. В процессе общения происходит взаимовосприятие и взаимный обмен информацией.
Общение выполняет ряд функций.
Прежде всего, оно выполняет коммуникативную функцию, т. е. функцию передачи информации как с помощью языка (вербальное общение), так и посредством мимики и жестов (невербальное общение). Партнеры общения могут совершать совместные действия и поступки, не произнося ни одного слова. Общение непременно связано с взаимным восприятием друг друга.
Общение представляет собой не только необходимый, но и наиболее существенный социально-психологический аспект всякой деятельности, поэтому общение рассматривается как:
Способ проявления человеческой сущности - именно в общении и только через общение может проявиться сущность человека. Л. Фейербах указывал в своё время: Отдельный человек, как нечто обособленное не заключает человеческой сущности в себе ни как в существе моральном, ни как в мыслящем. Человеческая сущность налицо только в общении, в единстве человека с человеком, в единстве, опирающемся лишь на реальность различия Я и ТЫ.
Фактор становления человека - общение является решающей предпосылкой возникновения и развития специфических человеческих форм и средств психологической деятельности.
Условие существования человека и его органическая потребность человека относится к числу самых ранних и специфических для человека потребностей.
Как и у всякого объекта научного изучения у общения выделяют ряд присущих ему свойств. Среди них:
общение есть взаимонаправленное действие;
оно подразумевает активность каждого из его участников;
участники его рассчитывают получить отклик/ответ от партнера по общению;
каждый из участников этого процесса выступает как личность.
Из этого, в частности следует, что предметом общения является другой человек, партнер по общению. Каждый человек стремиться к познанию и оценке других людей.
Основными функциями общения являются:
организация совместной деятельности людей;
формирование и развитие межличностных отношений;
познание людьми друг друга;
общение - необходимое условие формирование личности, ее сознания и самосознания.
В ходе общения формируется продукт общения - образования как материального так и духовного характера. Среди основных продуктов общения выделяют: общий результат, взаимоотношения, избирательные привязанности, а также образ самого себя.
Вынужденное выключение человека из сферы обычного общения с другими людьми убедительнее всего показывает значимость человеческого контакта как фактора социальности и органической потребности индивида. Академик А. И. Берг пишет: Первыми опытами доказано, что человек может нормально мыслить длительное время только при условии непрекращающегося информационного общения с внешним миром.
Полная информационная изоляция от внешнего мира - это начало безумия. Информационная, стимулирующая мышление связь с внешним миром так же необходима, как пища и тепло.
Основные этапы развития общения у человека вплоть до поступления в школу, можно представить и описать следующим образом:
. Возраст от рождения до 2-3 месяцев. Биологическое по содержанию, контактное общение, служащее средством удовлетворения органических потребностей ребенка. Основное средство общения - примитивная мимика и элементарная жестикуляция.
. Возраст от 2-3 месяцев до 8-10 месяцев. Начальный этап познавательного общения, связанный с началом функционирования основных органов чувств и появлением потребности в новых впечатлениях.
. Возраст от 8-10 месяцев примерно до 1,5 года. Возникновение координированного, вербально-невербального общения, обслуживающего когнитивные потребности. Переход к использованию языка как средства общения.
. Возраст от 1,5 года до 3 лет. Появление делового и игрового общения, связанного с возникновением предметной деятельности и игры. Начальный этап разделения делового и личностного общения.
. Возраст от 3 до 6-7 лет. Становление произвольности в выборе и использовании разнообразных естественных, данных от природы или благоприобретенных средств общения. Развитие сюжетно-ролевого общения, порождаемого включением в сюжетно ролевые игры.
С поступлением в школу получает ускорение интеллектуальный и личностный рост ребенка. Углубляется и становится более разнообразным содержание общения, дифференц?/p>