Формирование географических представлений у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой родного края
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
етвертым уровнем, а это означает, что у детей не в полной мере развита системность экологических знаний. Многие дети затрудняются в выявлении положительных и отрицательных влияний человека на ландшафт местности.
В целом можно отметить положительный результат эксперимента, выразившийся не только в росте объема географических представлений у дошкольников, расширению общих представлений о процессах развития и становления географии, накоплении географических сведений, но и в пробуждении интереса к окружающей природе, осознанию связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, воспитанию любви к Родине, родному краю.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В качестве заключения сделаем следующие выводы:
География как область знаний имеет свои особенности, отличающих ее от других областей. Это интегрированный цикл, который представляет собой систему обобщенных знаний о природе. Он в доступной форме знакомит дошкольников с предметами и явлениями, раскрывает связи между отдельными явлениями, помогает осмыслить закономерности развития окружающего мира. Основная задача географии - формирование у дошкольника широкой картины мира, которая постепенно обогащается по мере познания и накопления новых фактов и явлений.
Дети дошкольного возраста воспринимают мир как единое целое, не разделяя его проявления на биологические, физические, химические явления. Интеграция знаний на первом этапе обучения позволяет сформировать правильное, целостное представление об явлениях природы, создает определенную базу для дальнейшего дифференцированного изучения наук о природе. В этом плане велико значение географии как пропедевтического курса. При его изучении закладываются основы понимания материальности и познаваемости мира взаимосвязи явлений, идеи закономерности и эволюции.
Изучая географию, дошкольники получают первоначальные знания о живой и неживой природе, явления природы, телах и веществах, об их свойствах и использовании их человеком. Наряду с этим, дошкольники должны понять и неразрывную связь человека природой, необходимость бережного, внимательного от ношения к ней. В ДОУ становятся приоритетными экологические знания. Изучение вопросов охраны природы является стержнем для формирования географических представлений у дошкольника. В каждой теме учащиеся знакомятся с природоохранными мероприятиями, направленными на сохранение природных богатств.
География входит в естественнонаучный цикл, поэтому важное место в получении знаний по этому предмету занимают методы научного познания природы: наблюдения за объектами и явлениями, эксперимент, изображение натуральных объектов, практическая работа.
Особенно сильное впечатление оказывают на ребенка изучение живых организмов, природы Родного края, экскурсии в природу. На экскурсиях учащиеся познают природу во всем ее многообразии. Любовь к Родному краю воспитывается на основе познания его природы. Осознание ребенком меры ответственности человека перед природой, необходимости сохранения ее богатства и многообразия, является условием формирования экологически грамотной личности.
Обучение дошкольников географическим знаниям способствует формированию у них целостного представления об окружающем мире; воспитывает любознательность, понимание красоты природы, любви и бережного отношения; развивает познавательный интерес к изучению наук о природе; творческое отношение к окружающей действительности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Ашиков В. Семицветик - программа культурно-экологического образования дошкольников //Дошкольное воспитание. - 1998. - № 2.
2.Баранник Л.П. Природа - наш дом. -Кемеровское кн. изд-во, 1984.
.Бех И.А., Калинин A.M., Таран И.В. Лес и жизнь. - Кемеровское кн. изд-во, 1985.
.Бондаренко В.Д. Культура общения с природой. - М., 1987.
.Варли К., Майлз Л. География :энциклопедия. - М.:Росмен, 1994
.Виноградова Н. Ф. Воспитание положительного отношения к природе. // Дошкольное воспитание.- 1981.- № 5.
.Голубев И.Р., Новиков Ю.В. Окружающая среда и ее охрана. - М., 1985.
.Гризик Т. И. Познаю мир: Развивающая книга для детей среднего дошкольного возраста. - М., 1998
.Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. - СПб., 1995.
.Залкинд Э. И. Руководство образованием представлений и понятий детей о природе на основе наблюдений: Дис. ... канд. пед. наук. -М., 1951.
.Зеленый свет. Очерки о природе Кузбасса. - Кемеровское кн. изд-во, 1990.
.Зыков И.В. Календарь природы Кемеровской области. - Кемеровское кн. изд-во, 1972.
.Игнаткина Л. С. Формирование у дошкольников представлений о росте и развитии животных: Дис. ... канд. пед. наук. - М., 1988.
.Игнатова В. А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика / Под ред. В.И.Загвязинского. - Тюмень, 1998.
.Ильичев А.И., Соловьев Л.И. География Кемеровской области. - Кемеровское кн. изд-во, 1994.
.Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. -М., 1997.
.Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей детского сада / Л.А. Каменева, А.К, Матвеева, Л.М. Маневцева и др.; Сост. Л.А. Каменева: Под. ред. П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983 .
.Кимеев В.М. Шорцы. Кто они? - Кемеровское кн. изд-во, 1989.
.Колобков М.Н. Кузнецкий бассейн. Очерки природы и хозяйства. - Кемеровское кн. изд-во, 1956.
.Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей "Мы". Азбука Экологии. - СПб, 1996.
.Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. //Николаева С.Н. Методика экологическ