Формирование географических представлений у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой родного края
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ния. Освоенные закономерности распространяются на познание объектов окружающей действительности.
Результаты констатирующего эксперимента приведены в Приложении 1. Таблице 1, Таблице 2. Проанализировав результаты констатирующего эксперимента можно сказать, что наиболее сформированны у детей подготовительной группы представления о сезонных явлениях, но и здесь нет системных знаний, недостаточно установлены связи между климатом, ландшафтом местности и погодой. В основном знания находятся на втором - третьем уровне. Знания о географическом расположении, рельефе, охране природы еще более разрозненны и бессистемны. В выделении общих признаков многие дети испытывают затруднение.
2.2 Формирующий эксперимент
Для активизации интереса к географии и формирования географических представлений у дошкольника был проведен ряд занятий краеведческой тематики, конспект одного из занятий см. Приложение 2.
Примерный перечень занятий по формированию географических представлений на основе краеведческих знаний
Название занятияСодержание занятияЦель занятияЧто такое географияПредмет науки географияВыяснить, почему важна география. Сформировать основные географические понятия. Активизировать словарь дошкольника.Географическое расположение объекта. Карта Кемеровской области1.Понятие географического расположения объекта. 2.Просмотр глобуса, карты мира, карты России, карты или атласа Кемеровской области 3.Основные объекты, отраженные в атласе Кемеровской области.Познакомить детей с глобусом, другими способами наглядного представления географических объектов. Найти на карте России Кемеровскую область, выяснить какие области ее окружают.Рельеф и полезные ископаемые1. Виды рельефа. 2.Рельеф Кемеровской области 3.Полезные ископаемые Кемеровской областиАктивизировать словарь понятиями горы, равнины, котловины. Выявить основной рельеф Кемеровской области, каким образом он обозначается на атласе области. Выяснить какие полезные ископаемые находятся на территории нашей области, для чего они используются. Знать, как обозначается на карте месторождения угля, железной руды, гранита и т.д.Водный бассейн КузбассаВнутренний бассейн областиПознакомить детей с наиболее крупными реками области. Знать, как определить течение и скорость реки. Знать, чем отличаются друг от друга различные водоемы: ручьи, родники, реки, озера.Погода и климат области1. Понятия "погода" и "климат" 2. Основные характеристики, влияющие на погоду и климат Кемеровской области. 3. Признаки погоды.Выявить отличия понятий "климат" и "погода". Познакомить детей с основными показателями климата (температура, осадки, ветер), а также выявить факторы, воздействующие на климат местности. Выявить особенности климата Кемеровской области. Знать основные признаки наступления улучшения и ухудшения погоды.Почва Кемеровской области1. Понятие о почве. 2.Состав и влажность почвы. 3. Почва Кемеровской области.Знать определение понятия "почва", как образуется почва Земли. Знать, каким образом можно определить состав и влажность почвы. Познакомить детей с основными типами почв, характерными для Кемеровской области.Ландшафт местности и охрана природы1. Понятие "ландшафта местности". 2. Компоненты ландшафта. 3.Особенности ландшафта Кемеровской области. 4.Влияние человека на ландшафт Кемеровской области.Дать детям понятие ландшафта местности. Познакомить как основные компоненты ландшафта: рельеф, климат, почвы, воды, влияют на изменение ландшафта местности. Выявить особенности ландшафта Кемеровской области. Познакомить детей с понятием "культурный ландшафт", выявить положительное и отрицательное влияние человека на ландшафт нашей области. Познакомить детей с тем, каким образом в нашей области происходит защита окружающей среды.Население области1.Понятие "коренные народы". 2.Традиционные занятия народов области и художественная культураПознакомить детей с народностями, населяющими Кемеровскую область, с их бытом и культурой. На карте или атласе найти места компактного проживания и территории традиционного природопользования шорцев, телеутов, сибирских татар, калмыков. Активизировать словарь.
2.3 Контрольный эксперимент
В ходе контрольного эксперимента использовалась та же методика, что и при проведении контрольного эксперимента.
Результаты контрольного эксперимента представлены в таблице 3, 4, рисунке 2. Сравнив показатели диаграмм, представленных на рисунках 1 и 2, а также полученные цифровые показатели, можно сделать вывод о том, что у детей существенно повысился уровень географических знаний. Даже знания слабоуспевающих детей соответствуют второму уровню, т.е. у них сформирован довольно большой объем знаний о природе родного края, недостатком этих детей можно назвать то, что они затрудняются использовать эти знания вне изучения краеведческих материалов.
Существенно расширилась группа с третьим, четвертым и пятым уровнем знаний, теперь эти дети свободно ориентируются в таких понятиях как рельеф, климат, сезонность, могут проследить связь между географическим положением объекта и ландшафтом, характерным для данного объекта. Дети владеют предметными понятиями в соответствии с программой, устанавливают под руководством педагога и самостоятельно частные и общие связи.
Однако наряду с положительными результатами отмечен недостаточный рост знаний по охране природы. Можно выделить только детей с третьим и ч