Факультативные курсы как средство развития познавательной активности ученика в области информатики и ИКТ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Показатели сформированностиМотивационно-целевой Положительная мотивация познавательно-трудовой деятельности Познавательный интерес ЦелеполаганиеСтремление к самообразованию, социальному сотрудничеству Стремление к получению информации из разных информационных источников Посещение факультативов, курсов по выбору, кружков Определение проблемы и осознание ее актуальности Определение потребностей Постановка целей и задач деятельностиКогнитивный Сформированность знаний и уменийКачество усвоения знаний, способность к их интеграции Уровень усвоения знаний, умений, навыков (решение задач, владение умственными операциями) Умение научно обосновать деятельность Стремление к профессиональному самоопределениюДеятельностно-практиче-ский Самостоятельность Творческая деятельность КоммуникативностьСтепень субъектности в реализации собственных возможностей Способность генерировать идеи и выдвигать гипотезы Полнота исследований и экспериментов Сложность и оригинальность разработки Определение этапов технологического процесса Речевой интеллект: участие в обмене информацией, дискуссиях Мини-маркетинговые исследования Работа в командеЭмоционально-волевой Отношение к деятельности Воля СамооценкаИнициативность Ответственность Эмоциональное напряжение и сопереживание Удовлетворенность деятельностью Умение преодолевать психологические и познавательные барьеры Толерантное отношение к замечаниям, пожеланиям, советам Способность к саморегулированию и самоорганизации Анализ и оценка деятельности других Самоанализ, самоконтроль, рефлексия своей деятельности с учетом поставленной задачи и разработанных требований Готовность к профессиональному самоопределениюПриложение 2
Анкета для определения уровня познаний в информатике и компьютерных технологиях
. Интересно ли тебе на уроках информатики?
А. Да, интересно.
Б. Не очень интересно.
В. Не интересно совсем.
. Какая функция компьютера для тебя важнее всего?
А. Компьютер как развлечение (музыка, игры, кино).
Б. Компьютер как средство общения (ICQ, чаты, соц. сети).
В. Компьютер как источник информации.
. Сколько времени в день ты проводишь за компьютером?
А. Менее 1 часа.
Б. От одного до 3 часов.
В. Более 3 часов.
. Ты используешь компьютер для подготовки домашних заданий?
А. Нет, не использую.
Б. Использую иногда.
В. Использую очень часто или всегда.
. Какие программы ты используешь при работе за компьютером?
А. Только те, которые показывает учитель.
Б. Базовые программы (офисные, почта, интернет-браузеры, ISQ)
В. Базовые программы, графические редакторы и спец. приложения.
. Создавал ли ты что-то с помощью компьютера (рисунок, сайт, игру, программу)?
А. Нет, не создавал, мне это не интересно.
Б. Не создавал, но хотел бы научиться.
В. Да, создавал
. Обращаются ли к тебе за помощью, если дело касается компьютеров?
А. Нет, я сам обращаюсь к друзьям в таких случаях.
Б. Иногда обращаются.
В. Обращаются часто.
. Тебе нужно подготовиться к школьной викторине. Где ты будешь искать информацию:
А. В учебниках, ведь викторина школьная.
Б. В школьной библиотеке.
В. В Интернете.
. Тебе нужно подготовить тематический реферат. Что ты сделаешь, чтобы собрать информацию?
А. Воспользуюсь литературой, которую посоветует учитель.
Б. Скачаю готовый реферат из Интернета и немного переделаю.
В. Воспользуюсь Интернетом для поиска информации и на ее основе напишу реферат.
. Пригодится ли тебе компьютер в будущей профессии?
А. Нет, скорее всего, не пригодится.
Б. Возможно да, а возможно и нет.
В. Да, пригодится.
Спасибо за ответы!
Приложение 3
Анкета для педагогов для оценки познавательной
активности детей
. Как часто ученик подолгу (15-20 минут) занимается умственной деятельностью, выполняет задания?
А. Практически на каждом уроке.
Б. Иногда отвлекается.
В. Отвлекается почти всегда.
. Как ведет себя ученик, когда задан вопрос на сообразительность?
А. Предпочитает самостоятельно найти ответ.
Б. Когда как.
В. Предпочитает получить готовый ответ от других.
. Как часто ученик обсуждает прочитанные книги, интересуется изучением дополнительных тем, внеурочными занятиями?
А) Постоянно или очень часто;
Б) Иногда бывает;
В) Такого не бывает;
. Насколько эмоционально относиться к интеллектуальной деятельности, новым знаниям?
А) Очень эмоционально;
Б) Средний уровень выраженности эмоций;
В) Эмоции ярко не выражены;
. Часто ли ученик задает вопросы?
А) Часто;
Б) Иногда;
В) Не задает совсем.
Спасибо за ответы!
Приложение 4
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, реализующих программы общего образования
г.
Начальное общее и основное общее образование
Среднее (полное) общее образование. начальное общее и основное общее образование
Федеральный базисный учебный план разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и является основой для разработки региональных (национально-региональных) учебных планов и учебных планов образовательных учреждений.
В федеральном базисном учебном плане предложено годовое распределение часов, что дает возможность образовательным учреждениям перераспределять нагру?/p>