Учет феноменологии личности в воспитании подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?отовность к отстаиванию своих убеждений;
qопора на свои духовные силы.
Если проводить аналогии с приведенными выше теориями, то цельная личность может быть типом В в классификации Эриксона, и зрелой личностью в теории Фромма.
Антиличность. Полная противоположность цельной личности. Ей свойственен автторитторизм, правовой нигилизм. Люди с типом антиличность способны унизить и обидеть слабого и преклоняться перед тем, кто сильнее их, но только до той поры пока они слабее. Антиличность рассматривает других людей, как средство достижения цели и выгоды. Антиличность, как правило, интеллектуально поверхностна, дилетантична, ограниченна. Тип С по Эриксону и незрелая личность по Фромму.
Псевдоличность. Псевдоличность равнодушна, безразлична, пассивна в отношении всего, что не касается её частных интересов; подвержена внешним влияниям, излишне конформна; отличается проявлением приспособленчества, мимикрией, предательством других людей и собственных убеждений. Она не страдает от отсутствия чувств чести и достоинства, от духовной пустоты; открыта для внешних манипуляций, предрасположена к восприятию и аккумуляции "кассетных" программ, испытывает острую потребность в руководстве ею со стороны общепризнанных и почитаемых авторитетов и популистов. Псевдоличности всё равно за кем идти и кому подчиняться, она медленно плывет по течению. Тип А по Эриксону и незрелая личность по Фромму.
Для дальнейшего анализа теории необходимо расшифровать такое понятие как "кассетная" программа. Оно подразумевает под собой поведенческие и мыслительные стереотипы. "Кассетные" программы усваиваются через СМИ, переходят от одних людей к другим (стадный инстинкт в группе сверстников), в общем смысле "кассетная" программа не является собственным наработанным навыком или знанием, она вкладывается в головы людям, которые не хотят или не умеют критично оценивать реальность.
Тема феноменологии в педагогике является новым и открытым вопросом. Основой деления на данные типы личности является процесс социализации. Данный процесс сложен и непредсказуем, так как включает в себя не только целенаправленное влияние семьи, группы, школы и т.д., но и стихийное воздействие общества в целом (СМИ, экономический кризис, войны). Результатом неудачного процесса социализации является появление "жертв" социализации, то есть индивидов, которые по тем или иным причинам не смогли адаптироваться к условиям окружающей действительности. К "жертвам" можно отнести псевдо- и антиличность, так как в ходе развития ими не были усвоены основные нормы и принципы гуманизма и свободы личности.
3. Диагностика состояния проблемы на практике
В нашем исследовании были использованы следующие инструменты:
) Анкета "Ваш тип личности".
Описание методики: данная методика поможет вам разобраться, к какому типу личности вы относитесь, какие характеристики присущи каждому из типов и какие из них больше подходят вам. Анкета состоит из 15 вопросов, на каждый из которых возможны три варианта ответов: А, В, С. Респондент должен выбрать один ответ, который в наибольшей степени выражает его мнение или соответствует реальности.
Тест
1. Согласны ли вы с тем, что терпение и выдержка говорят о внутреннем состоянии человека?
А: Безусловно;
В: Не уверен (а);
С: Нет;
. Хватает ли у вас терпение выслушать длинные исповеди своих друзей и знакомых?
А: Хватает;
В: Стараюсь избежать этого;
С: Не всегда;
. Представьте, что вы занимаете руководящий пост, исходя, из этого какими нравственными принципами вы будете руководствоваться?
А: Использование власти только в интересах дела и человека;
В: Использование власти в корыстных целях;
С: Использование власти в целях
самоутверждения;
. В чём вы видите свой смысл жизни?
А: В развитии ведущих духовных и материальных сил, в самоактуализации;
В: Не задумывался (ась) над смыслом жизни;
С: В достижении предпринимательских, политических и практических успехов;
. Ваше отношение к закону?
А: Законопослушен (на);
В: Подгоняю закон "под себя", для оправдания своих поступков и действий;
С: Отношение к закону непоследовательное;
. Выберите, какие из перечисленных качеств в большей степени, вам присущи?
А: Воля, идейность, упорство;
В: Месть, обман, гордыня;
С: Равнодушие, пассивность, подверженность внешним влияниям;
. Если организуется коллективное мероприятие, вы предпочитаете быть?
А: Активным организатором;
В: Организатором, только если преследуете свою цель;
С: Пассивным исполнителем коллективных заданий относительно мероприятия;
. Характерно ли для вас стремление к демонстративности?
А: Нет;
В: Да;
С: Иногда;
. Готовы ли вы признать свою неправоту перед своими друзьями?
А: Не боюсь признавать ошибки;
В: Нельзя проигрывать ни в чём;
С: В зависимости от обстоятельств;
. Больше всего я не люблю:
А: Когда портятся отношения с товарищами;
В: Когда у меня что-то не получается;
С: Когда меня критикуют;
. Что для вас было бы наиболее характерно, если бы вы стали старостой в своём классе?
А: Чаще бы советовалась (ся) со сверстниками;
В: Разработал (а) бы программу и убедил (а) бы класс в её целесообразности;
С: Изучил (а) бы, кто есть кто, и установил (а) бы контакт с лидерами;
. Из трёх личных качеств, с которыми вы боретесь, чаще всего стараетесь изжить в с