Учет производственного обучения и отчетность мастера
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ую деятельность.
На основании учета производственного обучения разрабатываются отчеты мастера, которые заслушиваются и рассматриваются на советах мастеров и педагогических советах.
Заключение
После проведения работы по изучению теоретических данных нами выяснено, что вопрос учета производственного обучения и отчетности мастера является единственным объективным показателем контроля качества подготовки учащихся по изучаемой специальности, действительно отражающим уровень профессионального образования на разных его этапах.
Учет производственного обучения и отчетность мастера разрабатываются в течении всего учебного года.
Учет производственного обучения рассматривают как систему организационно-педагогических мероприятий, направленных на подведение текущих, периодических и итоговых результатов процесса производственного обучения, и как звено процесса производственного обучения.
Учет производственного обучения включает следующие составные части (компоненты):
1.собственно учет, т.е. анализ и фиксация хода и результатов процесса производственного обучения: сравнение и сопоставление с исходными данными, величинами, показателями, установками; заключение о соответствии фактического состояния процесса обучения этим исходным данным; определение (подсчет, замер) количественных показателей, характеризующих ход и результаты процесса обучения;
2.контроль, т.е. процесс определения соответствия знаний и умений учащихся, результатов их учебно-производственной деятельности установленным требованиям, правилам, нормам, нормативам, критериям и т.д.;
.оценка-суждение (заключение) о качестве знаний и умений учащихся, о результатах их учебно-производственной деятельности.
В результате проделанной работы в экспериментальном исследовании была рассмотрена отчетность мастера производственного обучения за 1 квартал 2006/2007учебного года.
Сформулированная в начале работы проблема получила подтверждение в теоретической работе и экспериментальной работе.
Литература
1.Большая Советская энциклопедия. Том 4. - М., 1975.
2.Скакун В.А. Преподавание общетехнических и специальных предметов в средних ПТУ: Методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1987.
.Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения. Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2007.
.Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом. Педагогические специальности. М.: АКАДЕМА, 2005.
.Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. М.: АКАДЕМА, 2003.
.Психологический словарь. - С.-П. - 1983.
.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998.
.Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 2004.
.Рапацевич Е.С. Словарь-справочник по научно-техническому творчеству. - М.: Эстоним, 1995.
.Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и комментариях
.Батышев А.С. Практическая педагогика для начинающего преподавателя. - М.:, 2003.
.Безруков В.С. Педагогика, Екатеринбург, 1996.
.Красильникова В.А. Технологии оценки качества обучения. - М.: Высшая школа, 1987.
.Кушнер Ю.З. Воспитательная деятельность мастера производственного обучения. - М.: Минск, 2001.
.Профессиональная педагогика / под ред. Батышева С.Я. - М.:, 1999.
.Скакун В.А. Методика производственного обучения. - М.: АКАДЕМА
.Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Высшая школа, 1989.
.Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения
.Энциклопедия профессионального образования / под ред. Батышева
Приложение 1
Примерная форма индивидуального дневника учащегося при обучении на производстве
Дневник учета учебно-производственных работ при обучении в цехах предприятия
№ п/пДата выполнения работыНомер и наименование темы программыНазвание или краткое содержание работ, выполненных учащимися (сложность работы)Количество выполненной работыЗатрачено времениОценка выполненной работыПодписи мастера производственного обучения и мастера (бригадира) цеха (участка) предприятияВыполнение нормы %Оценка качества
Приложение 2
Примерная форма учета мастером индивидуальной работы учащихся на производстве
Индивидуальный учет отработки тем программы
№ п/пФамилии учащихся№ работ и оценкаПримечание1234
Приложение 3
ПАМЯТКА
мастеру производственного обучения по организации и методике текущего контроля учебно-производственной деятельности учащихся
Успеха в производственном обучении добиваются те мастера, которые понимают трудности в работе учащихся и главную свою задачу видят не столько в исправлении допущенных ошибок, сколько в их предупреждении. Если мастер не понимает, не чувствует трудностей учащихся, он ничему не сможет их научить. Нельзя рассматривать успеваемость в отрыве от личности ученика, от субъективных и объективных условий и факторов его деятельности. Не существует объективной успеваемости, как не существует ученика "вообще". Важно учитывать не только результат, но и сам процесс работы учащихся. Это дает возможность своевременно выявить затруднения учащихся, определить, верным ли путем идет ученик к усвоению, своевременно помочь ему, а то и просто одобрить и подбодрить. Осуществлять контроль следует так, чтобы он постепенно и неуклонно приучал учащихся к регулярному и эффективному самоконтролю как процесса, так и конечных результатов их труда. Контроль, проверка, анализ учебных успехов учащихся должны быть непрерывными. В этом смысле контроль является состав