Условия становления и развития орфографической интуиции младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
8. Карандаш. к
. Ветероч. к 9. Кусоч. к
. Нож. к 10. Двор. к
. Найди неправильно написанные слова:
. Ручька 6. Конечьно
. Точка 7. Вечность
. Веточька 8. Мощьный
. Путьник 9. Подарочный
. Ночной 10. Поперечный
. Найди неправильно написанные слова:
. Збросить 6. Сварить
. Сдоровый 7. Ззади
. Сгореть 8. Зжимать
. Здесь 9. Збор
. Здравствуй 10. Сжать
. Найди неправильно написанные слова:
. Оддать 6. Оберегать
. Проплыть 7. Патухнуть
. Паднимать 8. Подвинуть
. Атчищать 9. Натколоть
. Открывать 10. Обратить
. Выбери раздельные написания:
. (Под) бежать 6. (Не) мешай
. (Не) хотеть 7. (При) езжать
. (Рас) ходиться 8. (Не) бояться
. (Не) говорить 9. (У) летать
. (Пере) ходить 10. (Не) смотреть
. Найди слова с двойными согласными:
. Ак. уратно 6. Кил. ограмм
. Клас. ика 7. Ал. ея
. Ак. робат 8. Один. адцать
. Кос. мос 9. Кал. ендарь
. Хок. ей 10. Тел. ефон
. Найди слова, в которых пишется Ж:
. Дворня. ка 6. Рыбе. ка
. Стекля. ка 7. Стё. ка
. Фля. ка 8. Морда. ка
. Тельня. ка 9. Промока. ка
. Варе. ка 10. Подру. ка
. Найди слова с непроизносимыми согласными:
. Лес. ница 6. Прекрас. ный
. Учас. ник 7. Праз. ничный
. Запас. ливый 8. Ярос. ный
. Яс. ный 9. Чес. ный
. Опас. ный 10. Ужас. ный
. Найди слова, у которых на конце пишется мягкий знак:
. Меч.6. Молодёж.
. Сторож.7. Чиж.
. Мыш.8. Мякиш.
. Камыш.9. Мелоч.
. Тиш.10. Роскош.
. Укажи слова, в которые надо вставить букву А:
. Завтр. к 6.С. лома
. Тр. мвай 7.Н. ябрь
.Р. стение 8.Т. пор
. втобус 9. Ур. жай
.В. ленки 10.В. сток
12. Укажи слова с безударной гласной, проверяемой ударением:
1. Поля 6. Герой
. Вагон 7. Костёр
. Лесной 8. Лечение
. Дрожать 9. Заменить
. Песок 10. Осина
Приложение 2
Основные требования к составлению тестовых заданий.
Для правильного составления тестовых заданий любого вида важно соблюдать следующие требования:
.Сформулировать четкое суждение, четким языком, содержащим одну законченную мысль, не в форме вопроса. Текст задания должен исключать всякую двусмысленность и однозначно пониматься.
2.При составлении заданий не следует злоупотреблять словами "иногда", "часто", "всегда", "все", "никогда".
.В формулировке заданий не должно быть слов "больше", "небольшой", "малый", "много", "мало", "меньше", "больше" и т.д.
.Следует использовать чаще количественные термины.
.Не нужно включать вводные фразы или предложения, не связанные с основной мыслью, не следует прибегать к пространным утверждением, так как они приводят к правильному ответу, даже если учащийся его не знает.
.Количество "да" и "нет" в тесте должно быть приблизительно равным, что исключает тенденцию отвечать одинаково на все задания.
.Не следует задавать вопросы с подвохом (скорее всего, попадутся наиболее способные или осведомленные учащиеся, а это противоречит цели - определению уровня знаний и понимания).
.Терминология в заданиях не должна выходить за рамки учебной литературы, используемой в школе.
.Задания в одном и том же варианте работы должны быть независимы друг от друга. То есть выполнение одного задания не должно помогать (или мешать) выполнению любого другого задания, например, алгоритмы решений заданий работы не должны быть близкими.
.Лучше использовать один вариант правильного ответа, и если инструкция требует выбрать правильный ответ, то таковым должен быть только один; если ответов несколько, то в инструкции необходимо это указать.
.Все варианты должны быть грамматически согласованы с основной частью задания.
.Неправильные ответы должны быть разумны, умело подобраны, не должно быть явных неточностей, лучше из числа наиболее часто встречающихся ошибок, нельзя, чтобы один вариант повторялся в разных вариантах ответов.
.Следует избегать использования отрицания в основной части, особенно использования отрицания многократно в одном предложении.
.Место правильного ответа не должно повторяться от задания к заданию, его место случайно.
.Правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по содержанию, структуре и общему количеству слов.
.Если задания количественного характера, то ответы располагают упорядоченно: от меньшего к большему или наоборот.
.Необходимо иметь длинный вопрос (до 15 слов) и короткий ответ, потому что на прочтение ответов уходит больше времени и больше сил тратится на анализ высказываний, а это противоречит поставленной цели - выявлению усвоенных учащимися знаний.
.Нельзя использовать сокращения и аббревиатуру, за исключением стандартизированной.
Приложение 3
Таблица 4
Сводная таблица результатов исследования орфографической грамотности у учащихся 2 "Б" класса
№ИмяУровни сформированностиНизкийСреднийВысокийБаллы1Валера А. +152Миша А. +373Саша В. +394Оля Д. +605Вика Д. +246Вова К. +577Дима К. +518Аня К. +269Катя Л. +2110Женя Л. +3311Рита Л. +4712Федя Л. +3513Леша М. +2314Маша М. +1315Андрей О. +2716Юля П. +4417Оля П. +2718Аня Р. +5819Лена Р. +2920Даниил Р. +3621Алена У. +3322Илья Ч. +4123Рома Ч. +3424Егор Ш. +4825Катя Ю. +27
Приложение 4
Таблица 5
Сводная таблица результатов исследования орфографической грамотности у учащихся 2 "В" класса
№ИмяУровни сформированностиНизкийСреднийВысокийБаллы1Женя А. +392Аня Б. +443Лиля Б. +354Полина Г. +195Данила Г. +546Георгий Е. +287Настя З. +608Катя И. +219Женя К. +1510Аня К. +3411Арина К. +5912Саша Л. +3113Илья Л. +2414Ан