Уровень усвоения понятий учащимися старших классов коррекционной школы
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ные;
ж) лазящие;
з) стелющиеся.
Самая широкая и твёрдая часть стебля:
а) древесина;
б) кора;
в) сердцевина.
Вода и минеральные соли передвигаются:
а) от корней к другим органам по древесине;
б) от листьев к другим органам по коре.
Стволы деревьев и кустарников от зимних морозов, холодных ветров и засухи защищает:
а) древесина;
б) кора;
в) сердцевина.
Стебель имеет большое значение в жизни растения. Он:
а) поглощает воду;
б) выносит листья к свету;
в) укрепляет растения в почве;
г) служит опорой;
д) является транспортным путём для питательных веществ.
. Рассмотри рисунок. Прочитай названия частей цветка. Соедини линиями части цветка на рисунке с их названиями.
Пестик Тычинки Лепестки Цветоножка Чашелистики
Заполни схемы
. Заполни таблицу. Поставь знак + в соответствующей колонке:
РастениеОпыляет ветерОпыляют насекомыеСамоопылениеФасольРожьОрешникЯблоняОгурецГорох
. Для каждого предложения найди правильный ответ. Подчеркни его.
Цветок состоит из:
а) чашечки;
б) сердцевины;
в) тычинок;
г) венчика;
д) пестика.
Главные части цветка - это:
а) лепестки;
б) тычинки;
в) пестик.
У растений семена созревают в:
а) стеблях;
б) плодах;
в) корнях.
Семена разных растений имеют:
а) кожуру;
б) зародыш;
в)завязь.
Зародыш всех семян состоит из:
а) двух семядолей;
б) одной семядоли;
в) корешка;
г) стебелька;
д) почечки.
Семена разных растений прорастают:
а) в разное время;
б) в одно и то же время;
в) быстро;
г) медленно.
Для прорастания семян не требуется:
а) вода;
б) свет;
в) воздух;
г) тепло.
Семена с погибшим зародышем называются:
а) всхожими;
б) невсхожими.
Часть стебля, корня, листа, используемая для вегетативного размножения, называется:
а) черешок;
б) черенок.
мышление школьник умственный недостаточность
20. Заполни таблицы. Поставь знак + в нужной колонке:
Условия прорастания семянТребуютсяНе требуютсяВодаСветВоздухТеплоПочваУдобрения
Чем размнож. РастениеКлубнямиЛуковицамиУсамиЧеренкамиЗемляникаКартофельЧеснокСмородина
. Что нужно сделать с семенами, чтобы они проросли?
а) поместить в стакан с водой;
б) положить на свет;
в) вынести воздух;
г) положить в тепло;
д) другое________
22. Для чего стволы деревьев надо укутывать на зиму?
а) чтобы они не вымерзли;
б) чтобы они лучше росли;
в) чтобы их не погрызли дикие звери;
г) чтобы деревьям было тепло;
д) другое________
. Почему животные живут возле человека?
а) человек их подкармливает;
б) животным это выгодно;
в) животные - друзья человека;
г) другое_____.
За каждый правильный ответ школьники получали 1 балл. Максимальное количество баллов - 99.
90-99 балла - высокий уровень усвоения естествоведческих понятий;
-89 - уровень выше среднего;
-79 - средний уровень;
-58 - уровень ниже среднего;
-47 баллов - низкий уровень.
.2 Анализ результатов исследования
Эксперимент проводился в 7-8 классах вспомогательной школы. Учащимся предлагалось ответить на вопросы, составленные в соответствии с программой вспомогательной школы по курсу естествознания и существующими учебниками по естествознанию в 7 и 8 классе.
Нами были получены следующие результаты (см. Приложение).
Рисунок 1 - Уровень усвоения естествоведческих понятий
- высокий уровень; 2 - выше среднего; 3- средний; 4 - ниже среднего; 5- низкий; 6 - очень низкий уровень
Итак, видно, что у школьников достаточный уровень усвоения естествоведческих понятий не выявлен; средний уровень только у 13,3 % детей, у остальных диагностирован недостаточный уровень усвоения естествоведческих понятий.
Анализ полученных экспериментальных данных показал, что учащиеся с интеллектуальной недостаточностью затрудняются:
дать полную характеристику органов живых организмов;
сгруппировать растения на основе отличительных признаков основных жизненных форм;
классифицировать живые объекты;
объединять живые объекты в группы по видовым признакам;
выделить растение на основе приспособительных особенностей (светолюбивые, теневыносливые, морозоустойчивые, теплолюбивые, влаголюбивые, засухоустойчивые);
устанавливать промежуточные и прямые непосредственные связи, определять причину и следствие;
выделять условия, которые способствуют росту зернышка, ростка; что общего и чем отличается цикл развития фасоли, моркови и т.п.; какой уход необходим растениям; вырастут ли овощи без ухода человека;
выделить существенные признаки, характеризующие объекты и явления;
применять биологические выражения и термины.
Анализ результатов обследования также показал, что учащиеся с интеллектуальной недостаточностью по-разному усваивают материал о растениях и животных. Значительно больший познавательный интерес они проявляют к изучению тел неживой природы.
Выводы по главе 2
Программа вспомогательной школы по естествознанию для 7 и 8 классов включает учебный материал, представляющий определенную ценность для формирования у учащихся естествоведческих понятий.
Значительно лучше учащиеся вспомогательной школы усваивают положения при изучении тел неживой природы.
Учителю естествознания необходимо шире использовать в