У истоков новой педагогики: создание и деятельность 2-го МГУ в 1917-1930 гг.
Статья - Психология
Другие статьи по предмету Психология
?еди них были такие известные деятели революции 1917 г. как историк, ученик В.О. Ключевского, один из основателей кадетской партии, А.А. Кизеветтер и философ, член-учредитель партии народной свободы П.Н. Новгородцев. Кадетом, видным ученым и общественным деятелем был и профессор курсов А.А. Мануйлов. Широко известный в демократических кругах, один из лидеров российского масонства и противник самодержавия, после февральской революции ставший первым Министром народного просвещения Временного правительства.
На этой высокой должности Мануйлов оказался верен своим прежним либеральным взглядам на народное просвещение, пытаясь воплотить их в деятельности министерства. В частности 11 апреля 1917 г. он поддерживает проект государственного страхования учащихся. Через несколько дней циркуляр его ведомства от 15 апреля предоставил право факультетам вузов самостоятельно определять способы замещения вакансий. Отменялось правило исключения из гимназий и реальных училищ без права поступления в другие учебные заведения. Под руководством Мануйлова велась проработка реформы русского правописания, активно выступал он и за допуск к высшему образованию женщин. Однако дальше этих косметических мероприятий Временное правительство в силу своей либеральной природы пойти уже не смогло. Для серьезных реформ в области образования требовалось дальнейшее развитие революции.
Нерешенность общеполитических проблем усугубляла проблемы и частного характера. Трудно обстоял, в частности, вопрос о финансировании учебных заведений. Это в свою очередь вело к возникновению различных конфликтов, раскалывало сложившиеся коллективы. Об одной такой забастовке рассказывала в своих воспоминаниях А.А. Минаева. В июле 1917 г. рабочие и служащие МВЖК предъявили требования о повышении заработной платы. Когда администрация не пошла на удовлетворение их требований, началась забастовка. Среди преподавателей нашлись штрейкбрехеры, стремившиеся сорвать забастовку. Как пишет Минаева, "одним из таких штрейкбрехеров был и профессор, который вызвался работать у вешалки вместо бастующего рабочего". Случалось, что таких штрейкбрехеров удаляли силой (2).
Понятно, что подобная атмосфера никак не способствовала нормальной работе курсов. С первых же дней революции повседневная размеренная жизнь курсов прекратилась. Оказался под угрозой срыва учебный процесс. Часть революционно настроенных курсисток вообще прекратила занятия и с головой ушла в деятельность различных общественных и государственных организаций. Та часть преподавательского и студенческого коллектива, которая пыталась наладить работу курсов, часто подвергалась дискриминации и саботировалась. Не вносили успокоения и действия администрации. 1917/1918 учебный год начался на курсах с большими перебоями, а в конце октября в ноябре занятия вообще прекратились. Вот как рассказывала о тех днях бывшая курсистка М. Бухарцева: "В начале ноября 1917 года на дверях здания нынешнего 2-го МГУ (бывшие МВЖК) вывешено объявление: "Курсы закрыты на неопределенное время и доступ в здание прекращен". Нас это не остановило, и мы черным ходом пробирались в здание курсов. Профессор Чаплыгин упрашивал нас разойтись по домам, но число студенток росло". Занятия в МВЖК начались только после прихода к власти большевиков и наметившейся после этого некоторой стабилизации жизни в городе (3).
Сами октябрьские события 1917 г., связанные с переходом власти к Советам, так же нашли самый живой отклик среди преподавательского состава и курсисток МВЖК. Многие из них активно проявили себя, в частности, в деле санитарного обеспечения восставших. Здесь можно выделить целую плеяду курсисток, ставших в последствии известными советскими медицинскими работниками. Прежде всего, это А.И. Боголепова, которая в период гражданских боев в Москве заведовала медицинской частью в Хамовническом районе. Другая слушательница курсов, Л.Ф. Фаслер, во время октябрьских боев в Москве участвовала в организации Красной гвардии Хамовнического района, и сама принимала участие в боях. После революции она становится кандидатом медицинских наук. С.Н. Волхонская еще в дореволюционные годы руководила деятельностью подпольного Красного креста на женских курсах, с февраля 1917 г. являлась секретарем Сокольнического РК РСДРП (б), а в Октябре 1917 г. врачом-организатором в Моссовете. Здесь же можно вспомнить и жену первого большевистского председателя Московского Совета рабочих депутатов В.П. Ногина О.П. Ногину. Старейший член большевистской партии, после победы Октября она известна как видный деятель советского здравоохранения.
Октябрьский этап Российской революции 1917 г. в жизни московских женских курсов и российской высшей школы вообще сыграл значительно большую роль, чем ее февральский этап. Уже на I съезде работников просвещения В.И. Ленин заявил о сущности отношения новой власти к процессу приобщения народа к высшим достижениям культуры. Это отношение определялось динамичным лозунгом: "Победу революции может закрепить только школа". Сам Ленин пояснял свою мысль следующим образом: "Я хотел этим сказать, подчеркивал он, что воспитанием будущих поколений закрепляется все, что завоевано революцией". Но и при такой расширенной трактовке роли школы в обществе первая роль отводилась Лениным учителю. Поэтому сразу же после революции перед государством стала задача создания нового учительского корпуса. И далеко не последнюю роль в этом процессе сыграл 2-ой МГУ кузнеца первых педагог