Трудные дети
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Иркутский государственный лингвистический университет
Кафедра педагогики
Трудные дети
Курсовая работа
Выполнила: студентка 4-го курса
Фак-та немецкого языка 422 гр.
Чалкина М.А.
Проверил: научный руководитель
Асс. кафедры Казакова Е.Е.
Иркутск
Содержание:
Введение
Глава I.
1.Понятие Трудновоспитуемость. Ее причины и типы
1.1 Дефицит внимания у детей и его лечение
Глава II. Профилактические методы коррекции в работе с трудными детьми
.1 Организация помощи и свободного времени Трудным детям
.2 Возрастная педагогика в работе с трудными
.3 Работа с трудными детьми в русских православных лагерях
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Вот он сидит перед нами, взгляните.
Сжался пружиной, отчаялся он,
С миром оборваны тонкие нити.
Словно стена, без дверей и окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили... Поздно учли...
Нет! Не рождаются трудными дети!
Просто им вовремя не помогли
С. Давидович
Человек рождается на свет уже человеком. Это утверждение только на первый взгляд кажется истиной, не требующей доказательств, и выглядит банальным. У появившегося на свет младенца конфигурация тела предполагает возможность прямохождения, структура мозга обеспечивает возможность развития интеллекта, строение руки - перспективу использования орудий труда и т.д. и этим младенец- уже человек по сумме своих возможностей- отличается от детеныша животного, который ни при каких обстоятельствах не может обрести подобного фонда качеств. Всем сказанным утверждается факт принадлежности младенца к человеческому роду, что фиксируется в понятии индивид. В понятии индивид воплощена родовая принадлежность человека. Появляясь на свет как индивид, человек обретает особое социальное качество, становится личностью. Еще в детстве индивид включается в исторически сложившуюся систему общественных отношений, которую он застает уже готовой. Дальнейшее развитие человека в обществе создает такое переплетение отношений, которое формирует его как личность.
Личность является сознательным индивидом, выполняющим определенную роль в обществе и занимающий определенный статус.
Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетаниям черт и особенностей, образующих ее индивидуальность- сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах и т.д.
Ребенок может быть от природы одаренным, умным; может быть послушным или нет, подвижным или, наоборот, заторможенным, благополучным или же трудным.
Тема, так называемых "трудных детей" в обучении, развитии, поведении, на сегодняшний момент является достаточно актуальной как для педагогов, так и для родителей. Такая ситуация объясняется целым комплексом причин, начиная от проблем социально-экономических и заканчивая сложностями внутрисемейных отношений. Последние влияют, пожалуй, чаще, чем другие. Родившийся ребенок, так или иначе, всегда создает затруднения для родителей. Но то, что является проблемой для одних, может не представлять никаких затруднений для других. А позиция, при которой ребенок все время ''должен'' - должен соответствовать требованиям педагогов, ожиданиям родителей, часто выливается в конфликты, агрессивность и упрямство ребенка, в его побеги из дому - т.е. во все то, что и позволяет отнести его к разряду ''трудных''.
Но возможно агрессивность, повышенная нервозность, неуправляемость ребенка имеет причины иного характера.
Целью моего исследования является выявление причин возникновения трудновоспитуемости у детей и ее влияние на формирование личности, а также исследование профилактических работ, эффективных методов коррекции с детьми с девиантным поведением.
В исследовании были поставлены следующие задачи:
1.Анализ литературы по данной теме.
2.Изучение трудновоспитуемости детей.
.исследование профилактических и коррекционных работ с детьми.
.Формулировка выводов и разработка рекомендаций.
Глава I
. Трудновоспитуемость. Ее причины и типы
Термин "трудновоспитуемость" означает невосприимчивость и сопротивляемость воспитуемого педагогическому воздействию. Причина этой сопротивляемости - чаще всего отставание личности в положительном развитии, отсюда возникновение недостатков, отрицательных свойств в характере, неправильных установок в поведении, нездоровых потребностей и т. д. И как тревожный результат - трудные дети, школьники, взрослые с устойчивыми проявлениями отрицательных свойств и отклонениями в поведении.
Причины трудновоспитуемости возникают как результат политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, изменения в содержании ценностных ориентаций молодежи. Неблагоприятные семейно-бытовые отношения, отсутствие контроля за поведением детей, чрезмерная занятость матерей в сфере общественного производства