Трудные дети
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?одолжительный, каких бы быстрых чудес не обещал кто-то. Необходимо, примерно, провести до тридцати сеансов, то есть это длительная, систематическая работа с ребенком. Но наградой будет его полное выздоровление.
Трудные дети - это не просто дети, с которыми, взрослым, трудно, а это дети, которым трудно. Им очень трудно жить среди окружающих, в семье, т.к. их душа "обкрадена" любовью и добром со стороны взрослых, чаще всего родителей. Лишенная отцовской и материнской ласки, родительской поддержки и любви, детская душа не может развиваться нормально, она ослабевает, болеет, озлобляется и деформируется в греховном направлении. Трудный ребенок - это, как правило, ребенок, в душе которого затаилось чувство сиротства и отверженности родителями. Ощущение своей беззащитности и оставленности формирует в сознании такого ребенка болезненный "комплекс неполноценности", который требует выработки компенсаторных, защитных психологических реакций, направленных на самоутверждение.
Порой, сами того не понимая, родители могут стать причиной возникновения и закрепления негативных черт в поведении и характере ребенка.
Семейное воспитание имеет огромное значение для процесса становления личности ребенка, каким он будет по отношению к родителям и окружающим, процесса привыкания ребенка к новой обстановке, требованиям, ''открытости'' в общении с взрослыми и детьми. Особое внимание в анализе школьных проблем ребенка уделяется завышенным требованиям и ожиданиям родителей по поводу его успешности, забывающих в ''праведном'' гневе, что снижение ''успехов'' ребенка вызвано, в первую очередь, огромными затратами организма ребенка на привыкание его к школе. Вообще никогда не надо унижать детей - это может оставить след на всю жизнь.
Глава II. Работа с трудными детьми в разных сферах жизни
трудновоспитуемость дети дефицит внимание
2.Организация помощи и свободного времени трудным детям
Организация педагогической помощи
1. Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.
. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополни тельных занятий, помощи и консультирования. Снятие синдрома неудачника".
. Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.
. Формирование положительной Я-концепции. Создание личности обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.
. Оказание педагогической помощи родителям "трудного школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время.
Организация медицинской помощи
1. Проведение систематического диспансерного осмотра детскими врачами "трудных" школьников с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера.
. Оказание помощи медикаментозной, физиотерапевтической, суггестивной и т. д.
. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение.
Организация психологической помощи
1. Изучение психологического своеобразия "трудных" подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.
. Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т. д.
. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.
. Индивидуальные беседы с "трудными" детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом, преодолеть неуверенность в общении с другими.
. Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания.
Организация свободного времени "трудных" школьников
Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей.
С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов.
С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирования интересов, умения добиваться поставленной цели. Организация помощи может быть следующей:
. Изучение интересов и способностей детей.
. Вовлечение "трудных" в кружки, секции, общественно полезную деятельность, дв?/p>