Тревожность как фактор формирования мотивации достижения успеха, избегания неудачи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
вожность15%4%8%0%0%Межличностная тревожность4%4,5,5,5,5%0%Магическая тревожность35,5%0%7,5%0%Среднее арифметическое8,3,4%8,4,2,7%9,3%7,6%
Суммируя приведенные данные о преобладающем уровне тревожности, всех испытуемых можно разбить на три группы:
1 низкий уровень тревожности;
2 средний уровень тревожности;
3 высокий уровень тревожности.
Результаты распределения испытуемых по данным группам в различные возрастные периоды следующие:
7 класс11 класс1 группа-14%1 группа-22%2 группа-57%2 группа-67%3 группа-29%3 группа-12%II курсV курс1 группа-18%1 группа-20%2 группа-79%2 группа-76%3 группа-3%3 группа-4%
Исследование показало, что существует определенная возрастная тенденция изменения уровня тревожности. Очевидно, что юным подросткам более свойственна тревожность среднего, выше среднего и высокого уровня, при доминировании среднего. Показатели низких уровней малы. Для более взрослых подростков остается характерным средний уровень тревожности, более того он возрастает. Высокие показатели тревожности значительно снижаются, тогда как низкие заметно повышаются.
Наиболее развитой у подростков обеих групп является школьная тревожность. Однако с возрастом ее показатели уменьшаются, но сохраняется довольно высокий уровень. Уровень общей тревожности значительно усредняется и проявляет тенденцию к снижению. Самооценочная тревожность уменьшается значительно. Межличностная тревожность стремится к среднему значению. Уровень магической тревожности также снижается.
Шкала тревожности Д. Тейлора
(адаптированная В.Г. Норакидзе)
Группа
испытуемыхУровень тревожностиОчень
высокийВысокийСредний
(с тенденцией
к высокому)Средний
(с тенденцией
к низкому)НизкийII курс3%3%V курс0%0%
Как видно из результатов исследования по данной методике, в юношеском возрасте происходит стабилизация уровня тревожности, направленного на средний показатель. Крайние показатели, тем самым, исчезают. Однако легко наблюдается тенденция на возрастание уровня тревожности, что несколько противоречит уже имеющимся результатам. Однако не стоит забывать, что и при анализе первой методики уже было замечено некоторое выпадение результатов V-го курса по сравнению со всеми иными результатами.
Обладая необходимой информацией относительно особенностей мотивации достижения успеха, избегания неудачи и особенностей уровня тревожности, мы имеем возможность их сопоставить и сравнить.
Группа
испытуемыхПреобладающая мотивацияДостижения успехаИзбегания неудачиУровень тревожностинизкийниже среднегосреднийвыше среднеговысокийнизкийниже среднегосреднийвыше среднеговысокий7 класс-50%----67%-11 класс11%----50%-II курс15%----33,5,5%V курс-42%----50%
Таким образом, наша гипотеза подтвердилась. Существует действительная взаимосвязь между мотивом достижения успеха, избегания неудачи и уровнем тревожности. У испытуемых с преобладанием мотивации достижения успеха наблюдается более низкий уровень тревожности. Испытуемым же с доминированием мотивации избегания неудачи свойственен скорее высокий уровень тревожности.
Кроме того, исходя из данного исследования удалось установить несколько дополнительных фактов и сделать определенные выводы.
Итак, выводы исследования.
- На протяжении онтогенестического развития в подростковом и юношеском возрастах происходит постепенное выявление мотивационного полюса достижения успеха, избегания неудачи.
- Наблюдается тенденция возрастания мотивации достижения успеха при ее доминировании.
- Мотивация избегания неудачи в подростковом и юношеском возрастах изменяется незначительно.
- Получила подтверждение теория о независимом, параллельном развитии мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудачи: обе эти мотивации не являются крайними делениями одной шкалы, не являются полной противоположностью друг другу, а могут существовать и существуют независимо.
- В целом подтвердилась теория корреляции склонности к риску и мотивации достижения успеха, избегания неудачи. Однако совпадение не полное, что, вероятно, можно объяснить рядом объективных или иных субъективных причин, которые в данном исследовании не рассматривались.
- В подавляющем большинстве случаев испытуемым во все рассмотренные возрастные периоды свойственен средний уровень тревожности, что соответствует необходимой норме, и стремление к все большему укреплению средних позиций.
- При переходе от одного возрастного периода к другому происходит снижение уровня тревожности.
- Возрастание мотивации достижения успеха и снижение уровня тревожности в подростковом и юношеском возрасте доказывает их взаимосвязь и подтверждает выдвинутую нами гипотезу.
Глава III. Основные профилактические и
коррекционные мероприятия.
1. Как создать ситуацию успеха?
Неудачниками не рождаются. Большинство исследований доказывает, что мотивация достижения успеха это чисто социальный, т. е. приобретенный мотив, который проявляется как следствие определенного уровня развития человека. На его формирование влияет множество внешних факторов. Их совокупность можно назвать мотивационной средой. В зависимости от содержания она может как способствовать, так и, напротив, препятствовать возникновению стремления к успеху, вл?/p>