Традиции народной педагогики как средство воспитания младших школьников
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
, которое может быть названо педагогической культурой.
Устои народной, особенно старой деревенской жизни не следует идеализировать: в них немало противоречивого, угрюмого, черного, заскорузлого. Эти противоречия, порождаемые историческими условиями, накладывали свой отпечаток и на народные педагогические традиции. Однако духовную жизнь народа всегда определяли труд, душевный талант и человечность, именно они способствовали воспитанию подлинно народных характеров. Так, например, очень много смысла в тысячелетней чувашской традиции, когда трудолюбивым называют только того, кто и нелюбимую работу делает с любовью.
В народе испокон веков вырабатывался свой, самобытный нравственный уклад, своя духовная культура. У всех народов было много обычаев и традиций, облагораживающих жизнь трудящихся. Они проявлялись и в отношении к природе, и в поэзии земледельческого труда, и в устном народном творчестве, и в удивительных народных ремеслах, и в красоте одежды, и в православных законах гостеприимства, и в добрых обычаях хорошего тона и правилах приличия.
Успешное развитие культуры, системы народного образования возможно только на естественном многовековом фундаменте народных традиций. Педагогические наука и практика, игнорирующие коллективный педагогический опыт народа, не могут стать существенным элементом массовой педагогической культуры.
народный педагогика школьник
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по использованию традиций народной педагогики как средства воспитания младших школьников
Опытно-экспериментальное исследование проводилось в школе № 24
г. Ефремов, в 4 Д классе, количество детей в классе 20 человек. Возраст детей варьировал от 10 до10,5 лет. (Данные смотрите в таблице №1.) Учитель Синицина Ольга Михайловна.
Таблица №1. Список детей
№ п/пИмяВозраст1Роман Т.10лет2Катя И.10,5 лет3Ваня С.10,3 лет4Руслан Г.10 лет5Юра В.10 лет6Таня М.10,5 лет7Айдар Ф.10 лет8Андрей А.10 лет9Лиля С.10,5 лет10Алия М.10,5 лет11Юля Д.10 лет12Витя Н.10 лет13Саша К.10 лет14Света М.10 лет15Раушан Н.10 лет16Даша В.10 лет17Кира Т.10лет18Алёна В.10,5лет19Матвей Н.10лет20Алиса Ф.10лет
Экспериментальное исследование состояло из трех этапов:
этап - констатирующий - выявить уровень сформированности знаний младших школьников о традициях народной педагогики.
этап - формирующий - он был направлен на организацию работы с использования краеведческого материала в патриотическом воспитании младших школьников, и закрепление знаний о традициях народной педагогики.
этап - контрольный - на данном этапе повторно выявлялся уровень сформированности знаний младших школьников использования краеведческого материала в патриотическом воспитании младших школьников после проведения данной работы.
.1 Изучения уровня знаний младших школьников традиций народной педагогики
Целью опытно-экспериментальной работы являлось разработка и апробация использования народной педагогики в систематическом научном образовании в начальной школе.
Для изучения уровня знаний о традициях народной педагогики у младших дошкольников, детям было предложено анкетирование. Анкета состояла из 8 -ми вопросов, на которые они отвечали (см. Приложение №1)
Ответы учеников на вопросы анкеты были разными (см. Приложение №3), больше всего вызывали затруднения вопросы: №№ 1, 4, 8. Те ученики, которые отвечали на вопрос №8, приводили больше примеры пословиц про труд. На вопрос, про народные праздники ученики называли самые известные праздники Пасха, Масленица, Рождество, Иван Купала.
Интерпретация результатов проводилась следующим образом:
высокий уровень - учащиеся имеют систематичные знания о народной культуре, могут назвать народные игры, пословицы, поговорки, обряды, знают народные игр и народные праздники, им присваивалось 3 балла.
средний уровень - характеризуется отсутствием системных знаний о народной культуре, имеют неглубокие знания культуры своего края, им присваивалось 2 балла.
низкий уровень - это когда учащиеся не имеют знаний о народной культуре, не играют в народные игры, не знают народного фольклора: пословиц, поговорок, народных праздников и т.д., им присваивался 1 балл.
После обработки данных, мы получили следующие результаты:
высокий уровень - 3 человека(15%);
- средний уровень - 10 человек (50%);
- низкий уровень - 7 человек (35%).
Данные мы поместили (см. таблицу №2) и (см. диаграмму №1).
Таблица №2
№ п/пИмяВозрастБаллы1Роман Т.10лет32Катя И.10,5 лет23Ваня С.10,3 лет14Руслан Г.10 лет35Юра В.10 лет26Таня М.10,5 лет17Айдар Ф.10 лет28Андрей А.10 лет29Лиля С.10,5 лет110Алия М.10,5 лет211Юля Д.10 лет312Витя Н.10 лет113Саша К.10 лет214Света М.10 лет115Раушан Н.10 лет116Даша В.10 лет217Кира Т.10лет218Алёна В.10,5лет219Матвей Н.10лет220Алиса Ф.10лет1
Таким образом, в исследуемом классе наблюдаются средний уровень сформированности знаний младших школьников о традициях народной педагогики, что составляло 50% от общего количества детей исследуемого класса.
Дети справились с анкетированием с небольшими затруднениями, и только 3 ребёнка (15%) получил высокий балл, низкий балл получило 7 человек (35%).
2.2 Организация работы с использованием традиций народной педагоги как средство воспитания младших школьников, и закрепление знаний о средствах народной педагогики
Для повышения уровня знаний младших дошкольников о традициях народной педагоги нами был проведён внеклассный урок на тему: Культура и традиции русского народа.
Цели и задачи