Geum.ru

Технология планирования учебной программы по физическому воспитанию для учащихся 5-6 классов, основанной на игре волейбол

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

групп, выявить преимущества и недостатки применяемых средств, методов обучения и форм организации занятия.

Использовались следующие тесты:

  1. Быстрота, скоростная выносливость и ловкость, связанные с изменением направления движений и чередованием ускорения и торможения оценивались при помощи челночного бега 5 раза по 10 метров.
  2. Динамика силы мышц нижних конечностей оценивалась при помощи прыжка в длину с места толчком двух ног.
  3. Метание набивного мяча из-за головы сидя (вес мяча 1 кг)
  4. Общая и скоростная выносливость определялась временем бега на 1500м

Математико-статистическая обработка данных - обработка проводилась с помощью статистических формул.

В статистической обработке определялись следующие показатели:

. Вычислялась средняя арифметическая величина по формуле:

 

;

 

где - знак суммирования;

n - число вариант;

х - полученные в исследованиях значения (варианты).

Средняя арифметическая величина позволяет сравнивать и оценивать группы изучаемых явлений в целом.

. Вычислялось среднее квадратичное отклонение по размаху (Н.А.Толоконцев,1961; и др.) по формуле:

 

;

 

где - наибольшее число вариантов;

- наименьшее число;

К - табличный коэффициент, соответствующий определенной величине размаха (Б.А.Ашмарин, 1978).

. Вычислялась средняя ошибка среднего арифметического значения по формуле:

 

 

Ошибка дает представление о том, насколько средняя арифметическая величина, полученная на выборочной совокупности (n) отличается от истинной средней арифметической величины (М), которая была бы получена на генеральной совокупности.

. Вычислялась средняя ошибка разности по формуле:

 

;

 

где и - средние арифметические величины первого и второго измерения;

и - ошибки средних арифметических первой и второй группы.

Средняя ошибка разности дает представление о том, насколько характеристики достоверно различны, т.е. установить статистически реальную значимость между ними.

. Определялась достоверность различия показателей по таблице вероятностей по распределению Стьюдента (- критерий Стьюдента).

По вычисленным показателям и при (= 6) в таблице определяется число (уровень достоверности), которое показывает вероятность разницы между и . Чем больше , тем менее существенна разница, тем меньше достоверность различий.

) = 0,0 - 1,9; - достоверных различий нет, т.к. Р>0,05.

) = 2,0 - 2,5; - есть достоверные различия в малой степени, т.к. Р<0,05.

) = 2,6 - 3,3; - есть достоверные различия в средней степени, т.к. Р<0,01.

) = 3,4 - ; - есть достоверные различия в высокой степени, т.к. Р<0,001.

. Находилось процентное соотношение относительного сдвига результатов внутри групп по формуле:

 

Х от =Абсолютный сдвиг/М до эксперимента *100%,

 

Где Абсолютный сдвиг = М1 - М2.

Статистическая достоверность различий определялась: между средними арифметическими величинами двух групп испытуемых в начале и в конце этапов исследования; в каждой группе в течении эксперимента ( между I и II этапом, между II и III этапом, между III и IV этапом и между I и IV этапом).

 

2.2 Организация исследования

 

Исследование проводилось в 4 этапа:

  1. этап - изучалось состояние исследуемой проблемы по данным научно-методической литературы. Подготавливалась материально-техническая база для проведения педагогического эксперимента.
  2. этап - разработка экспериментальной программы на основе игры волейбол
  3. этап -проведение педагогического эксперимента. В экспериментальной группе спортсмены тренировались по разработанной методике, а в контрольной группе - по традиционной методике .
  4. этап -обработка полученных результатов, написание дипломной работы.

Организация исследования проводилась на базе школы №3, Курагинского района, Красноярского края. Было отобрано 2 группы по 18 человек в возрасте от 11 до 12 лет.

класс Курагинской средней школы №3 составил экспериментальную группу, где дети занимались по нашей экспериментальной программе, а 5_ класс составил контрольную группу, где занятия проводились по традиционной программе.

Исследование проводилось с 1 сентября 2006 года по 28 декабря 2007 года, т. е. один учебный год.

 

Глава 3. Разработка вариативной части программы основанной на игре волейбол

 

.1 Предпосылки, послужившие разработке содержания вариативной части учебной программы

 

В решении проблемы совершенствования системы физического воспитания детей школьного возраста первостепенное значение приобретает творческое использование прогрессивных традиций физического воспитания, выявление новых источников для пополнения и обогащения существующего состава средств физического воспитания.

Необходимость разработки этой программы обосновывается следующими мотивами:

  • слабостью материальной базы и нехваткой специалистов по физическому воспитанию;
  • значительным снижением физической подготовленности и интереса учащихся к урочным и внеурочным формам физического воспитания;

Данная программа преследовала решение следующих задач:

.Оздоровительные - формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений связанных с профилактикой здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения, расширение функциональных возможностей систем организма, повышение его адаптивных свойст?/p>