Geum.ru

Технические средства обучения на уроках иностранного языка

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

°ет и наше исследование проведенное в Месягутовском лицее в 8-ых классах. Как показывает анализ, у учащихся экспериментальной группы успеваемость составляла 43% до эксперимента и 75% после эксперимента, а интерес к предмету у учащихся поднялся на 18%. Подводя итог изложенного, можно утверждать, что применение видеоматериалов раскрывает широкие возможности для активной работы в процессе формирования речевых навыков и умений учащихся и делает учебный процесс овладения иностранным языком привлекательным для учащихся на всех этапах обучения.

Эффективность использования видеоматериала при обучении речи зависит не только от точного определения его места в системе обучения, но и от того, насколько рационально организована структура видеозанятия, как согласованы учебные возможности видеоматериала с задачами обучения.

Для решения каждой из поставленных задач ученики должны знать не только общее содержание видеоматериала, но и помнить детали, а также уметь оценивать события, давать характеристику действующим лицам, используя при этом слова и выражения из речевого сопровождения видеоматериала. Применение аудиовизуальных средств обучения, предложенных нами упражнений по использованию видеоматериалов способствуют повышению качества усвоения знаний на уроках иностранного языка, позволяют дать учащимся наглядное представление о жизни, традициях, языковых реалиях англоговорящих стран и развивают мотивированность речевой деятельности обучаемых.

Таким образом, гипотеза, выдвинутая нами, подтвердилась, видеоматериалы на уроках иностранного языка действительно способствуют улучшению усвоения знаний, помогают восполнить отсутствие иноязычной среды на всех этапах обучения, расширяют кругозор, а также воспитывают эстетический вкус у учащихся. Выявленные нами психолого-педагогические аспекты применения технических средств обучения, в том числе и видеоматериалов, позволили определить условия повышения эффективности обучения иностранному языку:

- формирование положительной мотивации в изучении нового языка,

- доброжелательного и заинтересованного отношения к стране изучаемого языка, ее культуре и народу;

- формирование умения учащихся осуществлять, как устные, так и письменные формы общения;

- учет возрастных особенностей и интересов учащихся;

- развитие их творческих способностей в процессе активной познавательной деятельности.

Мы рекомендуем учителям, студентам на педагогической практике при проведении уроков иностранного языка стараться шире применять видеоматериалы с целью повышения эффективности обучения, расширения словарного запаса и развития внимания учащихся, и для того, чтобы разнообразить урок…

 

Список использованных источников

 

  1. Аблам С.Б. Основные этапы усвоения иноязычной речи и примерные упражнения с применением технических средств. Рига, 1971.
  2. Ариян М.А. Ситуативная роль как фактор повышения эффективности обучения устной речи на иностранном языке в средней школе: Автореферат дисс…канд.пед.наук. М.,1982 23 с.
  3. Баранова М.В. Совершенствование грамматической стороны диалогической речи студентов пятого курса факультета иностранных языков в процессе работы над видеофильмом Автореферат дисс…канд.пед.наук. С.Петербург, 2001. 20 с.
  4. Барменкова О.И. Видеозанятия в системе обучения иностранной речи // Иностранные языки в школе 1999. - № 3. С. 20-25.
  5. Барменкова О.И. Эффективные приемы обучения английскому языку. Пенза, 1997.
  6. Вайсбурд М.Л., Пустосмехова Л.Н. Телепередача как опора для организации речевой игры на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе 2002. - № 6. С. 3-7.
  7. Верещагина И.Н., Притыкина Т. А. Английский язык: Учебник для 5-го года обучения. М.: Просвещение, 2004.
  8. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство мотивации школьников при обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе 2003. - № 5. С. 31-34.
  9. Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства. М., 1979.
  10. Громова О.А. Аудиовизуальный метод и практика его применения. М., 1977.
  11. Дубровин М.И. О создании кинокольцовок для организации перцептивно-мнемической деятельности учащихся на начальном этапе обучения иностранному языку // Аудиовизуальные и технические средства в обучении/Под ред. ГГ. Городиловой. Л.П. Мухина. - М.: МГУ. 1975. - С. 103 - 112.
  12. Золотницкая С.Л. Создание благоприятного психологического климата средствами кино на уроках иностранного зыка // Психолого-педагогическое воздействие учебного кино и телевидения. Материалы конф. (Москва, 11 - 13 окт. 1978 г.) - М.: ЦСПО РСФСР, 1979. - С. 102-107.
  13. Иванова-Цыганова В.И. Кинохрестоматия и проблема слухозрительного синтеза // Иностранные языки в школе 1968. - № 4.
  14. Ильченко Е.А., Использование видеозаписи на уроках английского языка // Первое сентября. Английский язык 2003. - №9.
  15. Исенко И.А. Использование испанских аутентичных фильмов для формирования социолингвистической компетенции. - ИЯШ №1 2009, с 78-82.
  16. Карпов Г.В. Романин В.А.Технические средства обучения. М.: Просвещение, 1979. 271 с.
  17. Кириллова Е.П. Почему нужны диафильмы и кинофильмы? М., 1970.
  18. Кирш Т.К.Аудиовизуальные и технические средства в обучении. М.: МГУ, 1975.
  19. Клементьева Т.Б., Монк Б. Счастливый английский: учебник для 5-6 классов. Обнинск: Титул, 2001.
  20. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. - М.: Академия, 2003. 256 с.
  21. Комарова Ю.А. О способах комплексного формирования монологических и профессионально-педагогических умений при пом?/p>