Театрально-игровая деятельность как средство развития лидерских качеств детей подросткового возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
¶ались индивидуальные показатели развития лидерских качеств детей подросткового возраста. Данные в обобщенном виде представлены в протоколах исследования (приложение 1, 2). Для определения уровня развития лидерских качеств у детей подросткового возраста, нами были использованы критерии и показатели, предложенные Е.И. Тихомировой.
Критерии лидерских качествПоказателиКачественные показателиКоличественные показателиКоммуникабельностьИмеет много друзей - сверстников, получает удовольствие от общения с нимиИмеет много друзей3Имеет мало друзей2Не имеет друзей1Участвует в делах класса, школы; любит коллективные игрыАктивно участвует3Участвует в зависимости от ситуации2Редко участвует1Легко общается со взрослымЛегко общается со взрослыми3Общается со взрослым в зависимости от ситуации2Испытывает затруднение1Творческий потенциалЛюбит искать и пробовать новоеЛюбит искать и пробовать новое3Ищет и пробует с помощью взрослых2Не любит искать и пробовать новое1Готов к выдвижению идей, предложенийГотов к выдвижению идей, предложений3Выдвигает идеи и предложения с помощью взрослых2Не готов1Умеет генерировать идеиСамостоятельно умеет генерировать идеи3Генерирует идеи с помощью взрослых2Не способен1АктивностьУмение действовать энергичноДействует энергично3Действует энергично в зависимости от ситуации2Пассивен1Знает как преодолеть трудностиЗнает как преодолеть трудности3Преодолевает трудности в зависимости от ситуации2Не знает1Проявляет настойчивость при решении проблемыПроявляет настойчивость при решении проблемы3Частично проявляет настойчивость при решении проблемы2Не проявляет1Организаторские способностиСамостоятельно организовывает мероприятияУмеет самостоятельно организовывать мероприятия3Организовывает мероприятия с помощью взрослых2Не умеет1Стимулирует работу своих товарищейВсегда стимулирует работу своих товарищей3Стимулирует работу своих товарищей в зависимости от ситуации2Не умеет1Тактично осуществляет контроль за деятельностью своих товарищейВсегда тактично осуществляет контроль за деятельностью своих товарищей3Не всегда тактично осуществляет контроль за деятельностью своих товарищей2Не осуществляет1
- При процедуре обработки данных, по протоколам наблюдения, определялся качественный показатель развития лидерских качеств детей подросткового возраста, а также количественный.
- Суммировав количество проявлений лидерских качеств, мы установили следующие уровни развития лидерских качеств детей подросткового возраста: низкий уровень (НУ), средний уровень (СУ) и высокий уровень (ВУ).
Высокий уровень - качественный показатель: коммуникабелен - имеет много друзей, участвует в делах класса, школы, любит коллективные игры, легко общается со взрослыми; творческий потенциал - любит искать и пробовать новое, готов к выдвижению новых идей, предложений, умеет самостоятельно генерировать идей; активен - действует энергично, знает как преодолеть трудности, проявляет настойчивость при решении проблемы; организаторские способности - умеет самостоятельно организовать мероприятие, стимулирует работу своих товарищей, тактично осуществляет контроль за деятельностью своих товарищей; количественный показатель более 25 раз.
Средний уровень - качественный показатель: имеет мало друзей, участвует в зависимости от ситуации в делах класса, общается со взрослыми в зависимости от ситуации; творческий потенциал - ищет и пробует новое с помощью взрослых, выдвигает идеи и предложения с помощью взрослых, генерировать идеи в зависимости от ситуации; активность - действует энергично в зависимости от ситуации, преодолеть трудности в зависимости от ситуации, частично проявляет настойчивость при решении проблемы; организаторские способности - может организовать мероприятие с помощью взрослых, стимулирует работу своих товарищей в зависимости от ситуации, не всегда тактично осуществляет контроль за деятельностью своих товарищей; количественный показатель 14 - 24 раз.
- Низкий уровень - коммуникабельность - не имеет друзей, редко участвует в делах класса, испытывает затруднения в общении со взрослыми; творческий потенциал - не любит искать и пробовать новое, не готов к выдвижению новых идей, предложений, не способен генерировать идеи; активность - пассивен в деятельности, не знает как преодолеть трудности, не проявляет настойчивость при решении проблемы; организаторские способности - не умеет организовывать мероприятия, не умеет стимулировать работу своих товарищей, не умеет осуществлять контроль за деятельностью своих товарищей, количественный показатель менее 13 раз.
- По итогам проведения наблюдения нами были получены следующие результаты в группе.
- В группе преобладает средний уровень развития лидерских качеств - 10 человек, что составляет 62%, с высоким уровнем - 3 человека, что составляет 19%, с низким уровнем - 3 человека, что составляет 19%.
- Полученные данные позволили определить наличие или отсутствие лидерских качеств детей подросткового возраста, а также уровень развития лидерских качеств у отдельно взятых подростков.
- Для чистоты эмпирического исследования, нами были использованы и другие методы.
- метод самооценки. Тест Я-лидер