Творческая тетрадь как средство обеспечения выполнения творческих работ по математике для учащихся 6 классов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Творческая тетрадь как средство обеспечения выполнения творческих работ по математике для учащихся 6 классов
Дипломная работа
Оглавление
Введение
Глава 1. О значении творческих работ для школьного математического образования
1 Задачи математического образования в подростковой школе
2 Математическое творчество подростков
.2.1 Характеристика детского математического творчества
.2.2 Творческая работа по математике в 6 - 8 классах. Особенности выполнения творческих работ шестиклассниками
Глава 2. Средства обеспечения выполнения творческих работ по математике
1. Творческая тетрадь для шестого класса по теме Признак делимости на 11 натуральных чисел
.1.1 Материал и содержание творческой работы
.1.2 Характеристика творческой тетради
.1.2.1 Структура творческой тетради
.1.2.2 Особенности оформления
.1.2.3 Действия детей с материалом тетради
.1.3 Анализ результатов апробации творческой тетради
.1.4 Методическое обеспечение работы учителя с творческой тетрадью
.1.4.1 Методические рекомендации
.1.4.2 Описание организационной формы передачи учителям
методики работы с творческими работами
2 Комплект материалов для обеспечения творческой работы по теме Некоторые вопросы, связанные с изучением бинома Ньютона
.2.1 Общая характеристика материалов
.2.2 Возможное содержание творческой работы
Заключение
Литература
Введение
Многие исследователи развивающего обучения (Воронцов А.Б, Эльконин Б.Д, Поливанова К.Н.) отмечают, что инициация детского творчества является особенно важной при обучении подростков, поскольку творчество способствует личностному росту ученика, развитию его мыслительных способностей, способностей к его самостоятельной деятельности и планированию [15]. Разработчики программ развивающего обучения математики г. Красноярска отмечают, что уже в шестом классе появляется возможность детского научного (математического) творчества [1]. Сравнивая представления о творчестве, как рассматривал его А.Т. Шумилин, математическом творчестве, сформулированном в монографии [1] и об учебно-исследовательской задаче в подростковой школе, описанной Юдиной Ю.Г., мы обнаружили, что под математическим творчеством в подростковой школе можно понимать исследовательскую деятельность учащегося, процесс которой характеризуется:
самостоятельной постановкой учащимся задачи, поиском средств и способов ее решения;
эмоциональной вовлеченностью учащегося в работу с проблемой;
значимостью полученного результата для самого учащегося и его новизна относительно материала школьной программы.
При выполнении творческой работы по математике в шестом классе перед учеником встают различные трудности, которые он сам преодолеть еще не может, поскольку не умеет оформлять свои мысли и испытывает большие трудности при написании текста творческой работы. Поэтому большое значение имеет руководство учителя при написании творческой работы.
Отметим, что руководство творческой работой является достаточно новой, не освоенной учителями II ступени деятельностью. Учитель, как правило, испытывает трудности, впервые столкнувшись с задачами руководителя творческой работы, а именно, с удержанием логики исследования, помощью ребенку в оформлении его мыслей, представлением норм изложения работы. Поэтому возникла необходимость создания учебно-методического обеспечения, которое поможет учителю в разрешении возникающих у него проблем.
Цель работы: разработать учебно-методическое средство, обеспечивающее выполнение шестиклассниками творческой работы по теме Признаки делимости на 11 натуральных чисел.
Гипотеза: Специально организованный текст, названный нами творческой тетрадью может являться методическим средством, обеспечивающим руководство учителя, который только начинает пробовать себя в роли руководителя творческой работы, поскольку содержит логику разворачивания исследовательской задачи. Также этот текст может инициировать творческое отношение учащегося к задаче, поскольку содержит ловушки, специальным образом представленные задания.
Для достижения цели решались следующие задачи:
Провести анализ материала и выделить содержание творческой работы по указанной теме.
Разработать творческую тетрадь для 6-х классов, а именно: задания и структуру тетради; форму предъявления заданий и оформление тетради.
Разработать методику работы с творческой тетрадью.
Во время работы над дипломом возникли дополнительные задачи, связанные с динамикой учебно-методических средств от 6 к 9 классу. Появилась гипотеза, что для обеспечения выполнения творческой работы по математике в 7 - 8 классах, необходимо учебно-методическое средство по форме отличное от творческой тетради для 6 классов, поскольку к 7 классу учащийся уже имеет опыт выполнения творческой работы. На данном этапе учебно-методическое средство должно предполагать большую самостоятельность ребенка при выполнении творческой работы. Таким средством может являться, например, комплект материалов, содержащих список возможных тем творческих работ с рекомендациями и выделением возможных трудностей в материале, а также аннотированный список литературы по заданной теме для учителя и ученика.
Дополнительные задачи:
Провести анализ