Сравнительный исследование теорий Холла и Гезелла
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
Реферат
по учебной дисциплине "Психология развития и возрастная психология"
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
.Основные понятия и характеристики возрастной психологии
.Теория рекапитуляции С. Холла
.Теория созревания А. Гезелла
.Сравнительный анализ теорий С. Холла и А. Гезелла
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время знание фактов и закономерностей психологического развития в детстве, юности, зрелости и старости, возрастных задач и нормативов развития, типичных возрастных проблем, различных предсказуемых кризисов развития и способов выхода из них необходимо широкому кругу специалистов - психологам, педагогам, врачам, социальным работникам и т.д.
Особенностями психологического состояния детей интересовались многие ученые еще в Античный период. Демокрит, Платон, Аристотель, так же как и другие ведущие исследователи, использовали примеры того, как воспринимают дети новые понятия или реагируют на те или иные ситуации, в качестве доказательств правоты своих взглядов на психику. После некоторого перерыва, уже в Новое время ученые опять обратились к анализу психики детей. Эти вопросы ставились главным образом в связи с исследованием подходов к обучению, а также в контексте изучения становления психики, мышления и мотивов деятельности взрослого человека.
К концу XIX века два научных направления, которые до этого времени развивались параллельно и независимо друг от друга, соединились. Это исследования детского развития, которые были связаны с естествознанием и медициной, а также этнографические исследования детства и языка, главным образом изучение детских книг и сказок.
В психологии развития со временем были сформированы два основных подхода к рассмотрению сути и доминирующих причин человеческого развития. Данные подходы к проблеме развития существенным образом отличались друг от друга. Так, биогенетическая теория обращает основное внимание на биологические детерминанты развития, из которых выводятся или с которыми соотносятся социально - психологические свойства. Сам процесс развития в названной теории трактуется главным образом как созревание, стадии которого универсальны. Типы развития и вариации возрастных процессов выводятся из генетически обусловленных конституциональных типов.
В противоположность биогенетическому подходу, отправной точкой которого являются процессы, происходящие внутри организма, социогенетические теории стараются объяснить свойства возраста, исходя из структуры общества, способов социализации, взаимодействия объекта с другими людьми. Названный подход предполагает первичность среды перед субъектом, при этом субъект выступает в роли "чистой доски", на который среда накладывает свой отпечаток. Среда здесь, таким образом, оказывается активной составляющей, а личность, организм является лишь сценой, на которой развертывается заданная извне игра.
В данной работе рассматриваются две теории - представителя биогенетического подхода С. Холла и его ученика и последователя А. Гезелла. Основной задачей анализа является сравнение двух теорий, выявление противоречий и схожестей.
1. Основные понятия и характеристики возрастной психологии
Возрастная психология - это отрасль психологической науки, изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики.
Объектом изучения возрастной психологии традиционно считается развивающийся, изменяющийся в онтогенезе нормальный здоровый человек. Психология развития выделяет возрастные изменения в поведении людей и стремится объяснить эти измерения, раскрыть закономерности приобретения людьми опята и знаний [7, С. 13-60]. В центре внимания поставлены "различные формы психической организации, типичные для отдельных периодов жизненного пути человека" [1, С. 70].
Задачей возрастной психологии является исследование целостного психического развития.
Предметом - возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.
Исследователей все больше и больше занимают вопросы о факторах, условиях и движущих силах развития человека. Стремление проникнуть в сущность развития реализовалось в переходе к методам сравнительного изучения психического развития в норме и патологии, экспериментально-генетическим исследованиям и привело к созданию целого ряда теорий. В отечественной психологии основные задачи возрастной психологии были определены Л. С. Выготским. В работе "Проблема возраста" он указал на необходимость изучения особенностей каждого возраста, основных типов нормального и анормального развития, структуры и динамики детского развития [3, С. 244-269].
Возрастная психология тесно связана с другими отраслями психологической науки. Она опирается на представления о психике человека, разработанные в общей психологии, использует систему основных понятий общей психологии. В то же время исследование происхождения и начальных этапов становления высших психических функций приводит к более глубокому пониманию развитых форм сложных психических процессов.
2. Теория рекапитуляции С. Холла
Исследуя психическое развитие ребенка, С. ?/p>