Сравнительный исследование теорий Холла и Гезелла
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
°ктики с достижениями современной ему биологии и психологии [9, С. 11].
3. Теория созревания А. Гезелла
биогенетический рекапитуляция интеллект психика
Развитие детской психологии и педологии требовало не только четкого определения предмета и задач этих наук, но и разработки новых объективных методов изучения психического развития детей, которые по своей достоверности и объективности не уступали бы естественнонаучным (антропометрии, тестам Гальтона), но в то же время являлись бы именно психологически ми методами. Одним из первых такие методы, позволяющие быстро и надежно определить уровень развития интеллекта детей разработал французский психолог А. Бине. Однако интеллектуальные тесты Бине исследовали детей от трех лет и старше и оставляли в стороне ранние возрасты. Этот пробел был восполнен американским психологом Арнольдом Гезеллом (1880-1961). Он создал Йельскую клинику нормального детства, в которой изучалось психическое развитие именно детей раннего возраста - от рождения до трех лет. Он сделал весомые шаги к тому, чтобы поставить изучение проблем развития маленьких детей на научную основу, проследить фазы развития отдельных слагаемых поведения от рождения до подросткового возраста. Периоды младенчества и раннего детства были в центре научных интересов Гезелла в связи с тем, что он считал: за первые три года жизни ребенок проходит большую часть своего психического развития, ибо темп развития в этот период самый высокий.
Ученик С. Холла, известный американский психолог А. Гезелл проводил лонгитюдное изучение психического развития детей с рождения до подросткового возраста с помощью повторяющихся срезов [4, С. 227].
Гезелла интересовало, как изменяется детское поведение с возрастом, он хотел составить примерный временной график появления конкретных форм психической активности, начиная с двигательных умений, предпочтений ребенка в занятиях, включая и интеллектуальные интересы.
Сам Гезелл называл свой метод исследования "биографически-лабораторным". В созданном им центре использовалась специальная литература для объективной регистрации (фото и киносъемки) моторики, речи, социального взаимодействия детей, применялось стекло с односторонней проницаемостью ("зеркало Гезелла"). Он стремился приблизить условия наблюдения к естественным условиям жизни ребенка. В специально оборудованной экспериментальной комнате ребенку предоставлялась возможность выбрать род занятий - игра с песком или водой, приготовление еды, подвижные игры (в одиночку или с другими детьми). Диагносты и консультанты могли наблюдать за характерными способами поведения ребенка, а не ориентироваться только на сообщения родителей.
Гезелл также использовал метод сравнительного изучения развития близнецов, развития в норме и патологии (например, у слепых детей). В результате им был составлен Атлас поведения младенца из 3200 фотографий, тщательно описана феноменология развития (роста) детей до 16 лет, выведены показатели норм развития в отношении моторики, речи, поведения. Система тестов Гезелла составила основы практической диагностики психического развития ребенка в рамках нормативного подхода.
Согласно теории созревания Гезелла, существует врожденная тенденция к оптимальному развитию: "врожденная тенденция к оптимальному развитию настолько неискоренима, что ребенок полной горстью черпает все, что он находит полезного кругом себя, и страдает в гораздо меньшей степени, чем можно было бы ожидать от нашего невежества" [4, С. 231].
Физический рост, двигательное и психическое развитие проходят ряд возрастных стадий в строго определенной последовательности. Выявленные Гезеллом этапы отличаются преимущественно темпом развития, количественным "приростом поведения". Сформулированный Гезеллом общий закон развития гласит, что темп психического развития наиболее высок и достижения наиболее значительны в первые годы жизни; по мере взросления ребенка происходит замедление, затухание скорости развития. Периодизация возрастного развития предлагает расчленение детства на периоды развития по критерию изменения внутреннего темпа роста: от рождения до 1 года - наиболее высокий прирос поведения, от 1 года до 3 лет - средний и от 3 до 18 лет - низкий темп развития. В центре научных интересов Гезелла было именно раннее детство - до трехлетнего возраста. Гезелл рассматривал развитие ребенка как форму адаптации к среде, основанную на биологических факторах созревания организма [10, С. 49].
4. Сравнительный анализ теорий С. Холла и А. Гезелла
Наиболее удобной формой сравнения теорий признается табличный метод. За основу сравнения возьмем следующие положения: основной предмет исследования, методы исследования, основные понятия, основные идеи, факторы развития, направления критики теории, особенности. (табл.1).
Таблица 1. Анализ теорий созревания А. Гезелла и рекапитуляции С. Холла
Фактор сравненияТеория С. ХоллаТеория А. Гезеллаосновной предмет исследованияПоиск закономерностей психического развития ребенкаСодержание и темпы психического развития ребенка от рождения до полового созреванияметоды исследованияАнкетирование, сравнение рисунков детей и первобытных людей, анализ игр, страховНаблюдение в специально оборудованном помещении (с кино- и фоторегистрацией), тесты, опросы родителей, лонгитюд, сравнение близнецов, здоровых детей и больныхосновные понятияРекапитуляция, игра, онтогенез, филогенез, педо