СоциальнотАУпедагогическая профилактика наркотической зависимости у старших подростков
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?пы на доске.
Обратная связь: Трудно ли было воспроизвести ситуации из своего прошлого опыта?
ФАЗА ОБУЧЕНИЯ
. "НА СЕМИНАРЕ"
В игре в роли активных участников предлагается побыть трём желающим, остальные объединяются в 3 группы: первая - 2 человека, вторая - 4 человека, третья - все остальные.
Инструкция для активных участников: "Вы приехали из разных городов на семинар. В перерыве в холле собрались группы людей и о чем-то разговаривают. Вы, заинтересованные в контакте, решили пообщаться со своими коллегами. Задача - подойти и включиться в разговор, установить контакт в каждой из трех групп".
Инструкция подыгрывающим: "У вас нет особой расположенности включать новых людей в группу, но вы тактичны и воспитаны. Если их поведение будет таким, что вам захочется их включить, сделайте это (идея реактивного поведения). Если вам не захочется, вы можете вежливо сказать, что вы заняты своим делом, и перед участниками встает более сложная задача установления контакта".
У каждой подгруппы есть дополнительное задание - проранжировать всех подходящих по степени успешности контакта. Каждый подходящий также оценивает свой успех в каждой из групп (таблица с результатами на доске).
Обратная связь: После проведения игры каждый из испытуемых рассказывает, какие трудности он испытал. Подгруппам задаются вопросы: "Что в поведении каждого подходившего было такого, что помогало устанавливать контакт? Что можно было бы сделать иначе, чтобы облегчить процесс вступления в контакт?"
Последнее обращение к тем, кто устанавливал контакт: "Сформулируйте один вывод из проигранной ситуации, и мы все возьмем этот опыт на вооружение". Мнение участников тренер записывает на доске.
9."ПОДАРОК"
Все участники садятся по кругу.
Инструкция: "Пусть каждый из вас по очереди сделает подарок своему соседу слева (по часовой стрелке). Подарок надо сделать ("вручить") молча (невербально), но так, чтобы ваш сосед понял, что вы ему дарите. Тот, кто получает подарок, должен постараться понять, что ему дарят. Пока все не получат подарки, говорить ничего не надо. Всё делаем молча".
Когда все получат подарки (круг замкнётся), тренер обращается к тому участнику группы, который получил подарок последним, и спрашивает его о том, какой подарок он получил. После того как тот ответит, тренер обращается к участнику, который вручал подарок, и спрашивает о том, какой подарок он сделал. Если в ответах есть расхождения, нужно выяснить, с чем конкретно связано непонимание. Если участник группы не может сказать, что ему подарили, можно спросить об этом у группы. Полученный материал позволяет обсудить идеи, относящиеся к закономерностям подготовки передачи и приёма информации в процессе общения.
Обратная связь: При обсуждении упражнения участники могут формулировать условия, которые облегчают понимание в процессе общения. Чаще всего к этим условиям относят выделение существенного, однозначно понимаемого признака "подарка", использование адекватных средств невербального изображения существенного признака, концентрацию внимания на партнёре.
10. "КОНТРОЛЁР"
Упражнение проводится в малых группах - "тройках".
Инструкция: "Во время выполнения упражнения два человека беседуют, третий - выступает в роли "контролёра". Будут проведены три беседы: каждый поговорит с каждым и каждый выступит в роли контролёра. Один разговор рассчитан на 8 - 10 минут. Я буду следить за временем и скажу вам, когда нужно поменяться ролями. Беседуя в паре, соблюдайте следующее правило: прежде чем высказать своё мнение по обсуждаемому вопросу, надо повторить то, что сказал собеседник. Повторение может начинаться словами: "Ты думаешь......", "Ты говоришь......". Контролёр следит за соблюдением этого правила и имеет право вмешаться в разговор, когда беседующие забывают его выполнять".
Тема для беседы предлагается тренером и зависит от состава группы.
ОБСУЖДЕНИЕ:
- На сколько точно вы поняли партнера?
- Удавалось ли стимулировать партнера к продолжению рассказа, если да, то каким образом?
- Хотелось ли вам продолжить рассказ, если да, то вследствие чего?
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ФАЗА
11. "БЛАГОДАРНОСТЬ"
Инструкция: "Сейчас каждый из нас может поблагодарить тех участников, чья работа сегодня была для них значимой. Предлагаю формулировать это так: "Я благодарен тебе, за то, как ты сегоднятАж" Получивший такую благодарность вовсе не обязательно должен отвечать встречной благодарностью".
Для того, чтобы подчеркнуть значимость человека, можно поблагодарить его за что-то конкретное. Для этого необходимо помнить, что он сделал, и каково значение этих действий.
Обратная связь: Какие эмоции вызвало это упражнение?
. "СБОР ЧЕМОДАНА"
Цель: каждый участник группы получает личностную обратную связь каким увидели его другие участники тренинга.
Все участники садятся по кругу.
Инструкция: "Наша работа подходит к концу. Мы расстаёмся. Однако, перед тем, как расстаться, соберём чемодан. Мы работали вместе, поэтому и собирать чемодан для каждого будем вместе. Содержание чемодана будет особым. Так как мы занимались проблемой общения, туда мы "положим" то, что каждому из нас помогает в общении, и то, что мешает. Чемодан мы будем собирать в отсутствии человека, а когда мы закончим, то мы пригласим его и вручим чемодан. Он должен его взять и унести с собой, не задавая вопросов".
Обратная связь: