Социализация старших подростков из опекунских семей в условиях кадетской школы
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
пути подростка к принудительной или в некоторых случаях особо принудительной социализации и способствуют постепенному и безболезненному разрешению конфликта между подростком и обществом [13, с.213].
Таким образом, в кадетской школе подросткам создаются условия для раскрытия творческой индивидуальности воспитанника в процессе присвоения им культурных норм и приобретения морально-психологических качеств.
4.Опытно-экспериментальная работа по выявлению проблем социализации старших подростков из опекунских семей в условиях кадетской школы
В данном параграфе мы исследуем процесс социализации старших подростков в условиях кадетской школы на примере Кадетской школы-интерната г.Читы, расположенной по адресу: г.Чита, ул. 3-я Кооперативная.
Также мы исследовали психическое состояние подростков: наличие тревожности, агрессии.
В данном исследовании мы используем методику Адаптация, цель которой - выявление уровня адаптации учащихся.
Для достижения цели были определены следующие задачи:
Определить уровень адаптации ребенка к социальному окружению.
Выявить уровень принятия учащимися собственной личности.
Определить уровень адаптации ребенка к ведущей деятельности.
Тип методики: вопросник. Форма проведения: групповая, индивидуальная. Возраст: подростки 13 - 17 лет.
Текст вопросника находится в приложении к данной курсовой работе (см. Приложение 1).
В исследовании принимали участие старшие подростки из опекунских семей 9кл, 11кл. в количестве 2-х человек.
При выявлении уровня адаптации учащихся, мы определили, что адаптация к социальному окружению и его взаимодействие с ним у подростков из опекунских семей протекает благоприятно.
Также нами проводилась методика Самооценка психических состояний личности Г.Айзенка, цель которой - определить уровень тревожности, агрессии подростков.
Для достижения цели была поставлена задача: выявить негативное восприятие окружающего и отсутствие осознанного отклоняющегося поведения подростка. Материал: анкета из 40 предложений (см. Приложение 2).
При выявлении уровня тревожности и агрессии мы определили, что у одного из подростков присутствует склонность к переживанию тревоги, характеризующейся низким порогом возникновения реакции тревоги, а также повышенная психологическая активность, стремление к лидерству путем применения силы по отношению к другим людям.
У второго подростка никаких склонностей к агрессии и тревожности не наблюдается.
Таким образом, при проведении данного исследования мы выявили, что процесс социализации у старших подростков из опекунских семей в условиях кадетской школы интернат протекает благоприятно, взаимодействие с окружающими удовлетворительное, отсутствуют какие-либо конфликты со сверстниками и учителями, а вот психическое состояние одного из подростков не дало положительных результатов т.к присутствует внутренняя тревожность, переживание.
Заключение
Изучая процесс социализации старших подростков из опекунских семей в условиях кадетской школы, мы рассмотрели в данной работе, что опекунская семья является самой распространенной формой устройства ребенка на воспитание в семью. Понятия опека и попечительство как формы семейного воспитания идентичны.
Опека устанавливается над детьми, не достигшими возраста 14 лет. Попечительство устанавливается от 14 до 18 лет.
Социализация личности - это одно из ведущих понятий социальной педагогики. Это сложный непрерывный процесс, протекающий на биологическом, психологическом и социальном уровнях. При этом процесс социализации старшего подростка предполагает включение его в систему общественных отношений и в тоже время самостоятельное воспроизведение им этих отношений.
Сущность социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того общества, к которому он принадлежит. Соответственно и процесс социализации в различных обществах, сохраняя определенную специфику.
Подростковый период называют трудным возрастом, переломным периодом. Его содержание заключается в изменении поведенческих характеристик: от почти полного послушания, свойственного малым детям, юноши переходят к сдержанному послушанию. Подростки и юноши более восприимчивы к негативным оценкам окружающих, особенно если они касаются одежды, внешнего вида, манер поведения, круга знакомств, то есть всего того, что составляет социальную среду и социальную символику Я.
Около 85% подростков, обучающихся в кадетских школах - дети дезадаптированные к системе основного общего образования, отверженные семьей и оказавшиеся в сложной жизненной ситуации. Создавая условия, обеспечивающие развитие познавательных интересов подростка, преодоление негативного отношения к обществу, кадетские школы-интернаты являются тем Рубиконом, который стоит на пути подростка к принудительной или в некоторых случаях особо принудительной социализации и способствуют постепенному и безболезненному разрешению конфликта между подростком и обществом.
Исследование, проводившееся в краевой кадетской школе интернате г.Читы, показало, что старшие подростки из опекунских семей - это хорошо адаптированные дети без каких-либо отклонений.
Список литературы
1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - М: Издательство Инфра, 2007. - 339 с.
.Аникеева Н.П. Психологический климат в коллек