Сопоставление материала в методике Г.П. Соколовой и в методике Ю.А. Поташкиной
Информация - Иностранные языки
Другие материалы по предмету Иностранные языки
? слова брать необязательно).
I Прохожий и лягушки.
Чу, бубенцы на дороге звонят!
Это не бубенцы!
Чу, роднички овраги побулькивают!
Это не роднички!
Чу, дальний гром погромыхивает за лесом!
Это не гром!
Да что же это такое?
Это мы, лягухи, в канаве урчим!
(Э. Шим).
Писатель Э. Шим назвал свою книгу "Сказки, найденные в траве". "Найдите" свою сказку или в траве, или в ручейке, или на тропинке, или на небольшой опушке и т.д. Включите в нее слова с не.
II. Не ломайте черемуху. И не ломайте,
Берегите рябину, калину.
Ни в апреле, ни в праздничном мае
Не топчите свою луговину.
Мураву не топчите, не рвите,
Не губите своих незабудок.
(Ф. Сухов).
Составьте свое пожелание, объясните, почему не надо ломать черемуху, рябину, калину… (Обязательно говорим о значения слов луговина, мурава, губить.)
Если классик подготовлен к такого рода работе, если класс сильный, то можно дать как начало текст И.С. Тургенева:
…Много ее, всякой лесной твари, и полевой, и речной твари, и болотной, и луговой, и верховой, и низовой - и грех ее убивать, и пускай она живет на земле…
В курсе литературы V и VI классов (учебники любых авторов) значительное место занимают сказки (в большинстве авторские). Как же не воспользоваться текстами сказок на уроках русского языка! "В некотором царстве, в некотором государстве…"; "Ни за что на свете…"; "Ни в сказке сказать, ни пером описать"; "И никто с начала мира не видал такого пира" - словом, много, много, не и ни.
Для урока повторения правописания не и ни в VI классе после изучения отрицательных и неопределенных местоимений берутся главы из романа - сказки Ю. Олеши "Три толстяка" (учебник хрестоматии под ред. В.Г. Маранцмана). Важно, чтобы у всех был перед глазами текст. Дополнительным станет уже накопленный к этому времени материал из тетради "Драгоценные частицы".
"Никакое сердце - не железное, ни ледяное, ни золотое - не может быть дано человеку вместо простого, настоящего человеческого сердца" - эти слова станут эпиграфом к уроку; записывается, размышляем о его смысле, разбирается слово никакое по составу, определяется, какая это часть речи, ставим ударение. Добавляются еще четыре отрицательных местоимения из "Трех толстяков": "Никто ничего не ответил" (гл. "Площадь звезды"), " Никто не знал причины " (" Удивительные приключения продавца воздушных шариков "), "Ни на что не надеясь" (та же глава); обводится частица не при глаголе и деепричастии и делается вывод, что ни усиливает отрицание.
Для синтаксического разбора записывается предложение:
1)Продавец ни разу в жизни не подарил ни одного шара: ни красного, ни синего, ни желтого.
- "Теперь судьба наказала его за черствость" - ср. эпиграф: рассуждаем о том, что же здесь осуждает писатель.
) Ненависть прожгла ему глаза.
Кто говорит и о ком? Что это значит?
) Мальчик сжимал кулаки, размахивал ими и топал ногами.
И не было пределом его гневу и обиде.
Никто не знал причины.
А вы знаете? Расскажите.
) У него вынули сердце. Он должен расти злым, черствым, жестким, с ненавистью к людям.
Кто у кого вынул сердце? Расскажите.
Анализ эпизода (основной смысл, ключевые слова, роль частиц) - текст от слов: "Наследник Тутти никак не мог успокоиться. Он обнимал поломанную куклу и рыдал…" - до слов: "Во что бы то ни стало куклу надо исправить!"
Для разных видов разбора берутся такие примеры:
1)Доктор Гаспар был человек не молодой.
2)Я целый месяц не выходил из комнаты. Я ничего не знал.
)В это время… Несколько раз ударила пушка.
)Он оглянулся и увидел нечто ужасное.
)Шум поднялся невероятный.
)Это не птичник и не фруктовая лавка.
)Потом с присущей ему неуклюжестью он влез в кастрюлю.
)Ни с того ни с сего доктору стало страшно, и он торопил кучера.
)Победители нашли в разбившейся коробке Раздватриса нечто розовое, завернутое в марлю.
10)Это была искусно сделанная кукла, ничем по виду не отличавшееся от маленькой живой девочки.
Домашнее задание: выписать из перечисленных ниже глав три - пять примеров в тетрадь "Драгоценные частицы":
Глава II. "Десять плах" - для 1-го ряда.
Глава III. "Площадь Звезды" - для 2-го ряда.
Глава IV. (ч. II). "Удивительные приключения продавца воздушных шаров" - для 3-го.
Глава VII. "Ночь страной куклы" - для 4-го ряда.
Глава "Доктор Гаспар у дворца" - для 5-го.
Глава "Он плакал". Гаспар ищет куклу - для 6-го.
На следующем уроке при проверке домашнего задания обменяться примерами; лучшие из них под диктовку ученика, который проговаривает свой пример, записываются в тетрадь "Драгоценные частицы".
В методике Ю.А. Поташкиной изучение, закрепление не /ни строится иначе. Для начала необходимо выполнить цепочку действий, чтобы вспомнить или понять данное правило:
Далее предлагается заполнить фразеологизмы и различать выражения, как дополнительный материал.
Полезные сведения.
1.Во просительными словами (термин, использующиеся в методике преподавания русского языка в начальной школе и как иностранного) называют местоименные слова, которые выражают вопрос или связывают части сложного предложения: КТО, ЧТО, (КАКОВ), КАКОЙ, КОТОРЫЙ, ЧЕЙ, (КАКОВОЙ), СКОЛЬКО; ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА, КАК, НА СКОЛЬКО, П