Содержание и особенности правового регулирования отношений, возникающих в процессе заключения и исполнения договора возмездного оказания образовательных услуг
Дипломная работа - Юриспруденция, право, государство
Другие дипломы по предмету Юриспруденция, право, государство
образовательные учреждения;
.граждане, занимающиеся индивидуальной трудовой педагогической деятельностью.
Начиная рассмотрение договора возмездного оказания образовательных услуг необходимо определиться какое значение мы придаем термину договор. В теории гражданского права договор понимается в трех значениях: договор как сделка, т.е. определенный юридический факт, порождающий возникновение правоотношения, договор как правоотношение, и договор как документ. Об этом в частности пишут К.И. Забоев, Н.Д. Егоров. А.И. Масляев выводит и четвертое значение термина договор - договор как интегрированное комплексное образование. Концепция А.И. Масляева не нашла широкого распространения.
Проанализировав ГК РФ, Закон об образовании, Правила оказания платных образовательных услуг, а также другие нормативно-правовые акты можно дать следующее определение договору возмездного оказания образовательных услуг:
Договор возмездного оказания образовательных услуг это соглашение между образовательным учреждением (гражданином, занимающимся индивидуальной педагогической деятельностью) и потребителем о предоставлении последнему возможности получения объема знаний по соответствующей образовательной программе, сопровождающейся проведением контрольных мероприятий за определенную плату в течение определенного периода времени.
Можно сказать, что данное определение в наибольшей степени соответствует существу сделки по предоставлению образовательных услуг. Во-первых, из него видно, что настоящий договор совершается между специальными субъектами. Во-вторых, предмет договора выражает специфику соответствующего обязательства, возникающего впоследствии. В-третьих, в определении содержится указание на временной промежуток в течение которого должна оказываться услуга. Вместе с тем, необходимо отметить, что и предмет договора может быть определен триедино. В рамках договора-сделки предмет - это существенное условие договора, без согласования которого она невозможна. В дальнейшем это условие находит выражение в пункте договора-документа. И, наконец, плавно переходит в следующую субстанцию - договора-правоотношения, представляя собой его объект. С методологической точки зрения, необходимо остановиться на объекте договора-правоотношения, поскольку это позволит определить предмет договора во всем его многообразии. В цивилистической науке существует четыре подхода к определению объекта договора - правоотношения. Первый представлен взглядами М.М. Агаркова. Вышеназванный автор понимал под объектом прежде всего - вещи. О.С. Иоффе, критикуя данную концепцию, приводя в качестве примера обязательства по оказанию услуг, писал следующее: Здесь нет внешнего предмета, на который направлено поведение обязанного лица, здесь нет, следовательно, объекта права в том смысле, в каком он определяется профессором Агарковым, а это означает, что в данном случае мы имеем дело с безобъектным правоотношением, с безобъектными правомочиями и обязанностями субъектов этого правоотношения. Поскольку, такое невозможно, то тем самым и позиция М.М. Агаркова выглядит неправдоподобной. Второй подход носит определенный интегративный характер, нашедший свое отражение в ст. 128 действующего ГК РФ. Приверженцы данного подхода, а это, прежде всего, М.Я. Кириллова, В.П. Мозолин предполагают, что объектом является имущество, а также иные объекты, на которые направлено данное отношение. Ранее данный подход был выражен во взглядах А. Голунского, М. Строговича. Третий подход основан на взглядах М.И. Брагинского, В.В. Витрянского и О.С. Иоффе, который изложил их в работе 1975 г. Обязательственное право. Согласно настоящему подходу объект правоотношения подразделяется на два самостоятельных объекта. У М.И. Брагинского и В.В. Витрянского это объект первого и второго рода, у О.С. Иоффе это юридический и материальный объект. Четвертый подход - это подход О.С. Иоффе представленный им в работе 1949 г. Правоотношение по советскому гражданскому праву. Согласно данной концепции под объектом правоотношения могут пониматься только действия.
В данной работе автор понимает под предметом договора возмездного оказания образовательных услуг действия обязанного лица - исполнителя, предоставляющего услугу, а также потребителя осуществляющего ее оплату и восприятие. М.И. Брагинский пишет: Цель любого договора выражает его предмет. Из этого следует, что при любой модели договора все составляющее его предмет должны гарантироваться. Применительно к договору возмездного оказания образовательных услуг это выглядит проблематичным. Попытаемся определить предмет договора, использую данное выше определение договора возмездного оказания образовательных услуг. Для этого необходимо дать характеристику образованию, чтобы сформулировать понятие образовательной услуги. Закон РФ Об образовании содержит два понятия: образование и получение образования. Согласно данному закону, образование - это целенаправленный процесс воспитания и обучения, сопровождающийся констатацией образовательных цензов, а получение образования - это достижение и подтверждение определенного образовательного ценза (преамбула Закона об образовании). Ценз в данном контексте можно определить как определенный эталон, соответствие требованиям ФГОС. И здесь необходимо остановиться на двух составляющих категории получение образования: достижение и подтверждение. Получение образования