Совершенствование структуры и содержания домашнего задания как формы организации самостоятельной работы учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°ж о выполнению домашнего задания.
. Учитель должен в соответствии с нормами выбирать объем домашнего задания, дабы не перегружать учащихся.
. Домашние задания должны работать на развитие личности школьников, в соответствии с этим необходимо отбирать упражнения, а также форму постановки домашнего задания.
. Все учащиеся должны знать критерии оценивания домашнего задания.
. Необходимо совмещать различные формы контроля на каждом уроке.
. Каждое домашнее задание должно быть обязательно проверено.
Эти выводы можно охарактеризовать, как приемы по совершенствованию структуры и содержания домашнего задания как формы организации самостоятельной работы учащихся.
Практическое применение данных требований иллюстрируется в приложении на примере изучения темы " Итоговое повторение курса геометрии в 9 классе".
Заключение
Обобщая теоретические основы изучаемой проблемы в ракурсе психологии и педагогики, а, также, рассмотрев некоторые методы повышения качества задавания домашнего задания и повышения интереса к нему учащихся можно сделать некоторые выводы.
Эффективность домашнего задания зависит от:
четкой постановки его цели,
разнообразия его форм,
дифференциации,
своевременного контроля его выполнения;
При постановке домашнего задания необходимо учитывать возрастные особенности детей, а, также, их отношение к учению;
Объем домашнего задания должен быть грамотно отобран;
При постановке домашнего задания необходимо четко и грамотно его комментировать;
Необходимо применять разнообразные формы контроля;
Домашнее задание целесообразно использовать, как средство подготовки к изучению нового материала:
В домашнюю работу желательно включать задания творческого характера, что, несомненно, будет развивать многие способности учащихся;
Хорошо организованная домашняя работа учащихся, выступающая как связующее звено между двумя последующими уроками, подкрепляет высокое качество урочных занятий, повышая при этом эффективность обучения.
Цель работы достигнута: в результате анализа психолого-педагогической литературы и изучения опыта учителей математики были выявлены приемы совершенствования структуры и содержания домашнего задания как формы организации самостоятельной работы учащихся, способствующие неформальному отношению учащихся к его выполнению, и на основе разработанной методики задавания домашнего задания была составлена система домашних заданий по теме" Итоговое повторение курса геометрии в 9 классе". Данная система домашних заданий была опробована на учащихся 9 класса школы № 251 и показала свою эффективность. Использование учителем разработанной методики задавания домашнего задания позволяет добиваться от учащихся осмысленного отношения к домашней самостоятельной работе.
Список литературы
1. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.: Просвещение, 1983.
. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации // Вестник образования. - 1998. - № 4. - С.54-67.
. Балк М.Б. Организация и содержание внеклассных занятий по математике по математике. - М.: Учпедгиз, 1956.
. Васянина В.И. Упражнения на развитие творческих способностей // Математика в школе. - 2007. - № 3. - 46-49.
. Водейко Р.И. Домашнее задание для старшеклассников (советы для специалиста). - Мн.: Издательство БГУ, 1974. - 40 с.
. Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений // Вестник образования. - 1997. - № 10. - С.8-47.
. Древелов Х., Хесс Д., Век Х. Домашние задания: Кн. Для учителя: Перевод с нем. - М.: Просвещение, 2009. - 80 с.
. Загородская Л.С. Домашняя контрольная работа // Математика в школе. - 1994. - № 5. - С.15.
. Зотов Ю.Б. Организация современного урока: Кн. для учителя; Под ред.П.И. Пидкасистого. - М.: Просвещение, 1984. - 144 с.
. Зубарева И.И., Мордкович А.Г. Математика.5 класс.: учебник для общеобразоват. учреждений. - М.: Мнемозина, 2008. - 293 с.
. Карп А.П. Даю уроки математики: Кн. Для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 2007. - 191 с.: ил.
. Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения: Пер. с нем; Под ред. И.В. Равич-Щербо. - М.: Просвещение, 2009.
. Кордина Н.Е. Нестандартные задания по теме "Системы линейных уравнений" // Математика в школе. - 20081. - № 3. - С.36-39.
. Красикова Ю.А. Оригинальные домашние задания // Математика в школе. - 1996. - № 4. - С.12-15.
. Лебединцева Е.А., Беленкова Е.Ю. Математика 5 класс. Тетрадь 2. Задания для обучения и развития учащихся. - М.: Интеллект-Центр, 2007. - 104 с.
. Ломцова Н.А. Домашняя работа как средство повышения качества знаний // Математика в школе. - 2006. - № 4. - С. 20.
. Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008. - 175 с.: ил.
. Мордкович А.Г. и др. Алгебра.8 класс: Задачник для общеобразовательных учреждений /А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е. Тульчинская. - 3-е изд., испр. - М.: Мнемозина, 2007. - 239 с.: ил.
. Муравин К.С., Муравин Г.К. Алгебра: Проб учебник для 7-9 кл. средних школ. - М.: Просвещение, 2008. - 512 с.: ил.
. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. Колледжей /В.В. Воронов, В.И. Журавлев, В.В. Краевский и др.; Под ред.П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2008. - 640 с.
. Поспелов Н.Н. Как готовить учащихся к выполнению домашних заданий. - М.: Просвещение, 2009.
. Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике, 5-11 классы / В.И. Жохов, Г.Д. Ка