Совершенствование структуры и содержания домашнего задания как формы организации самостоятельной работы учащихся
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ера и плота (движение по течению):
(vсобст. катера + vтечения) - vплота (течения) = vсобст. катера.
Творческие задания должны являться неотъемлемой частью домашнего задания по математике, они формируют самостоятельность мышления, воспитывают творчески активную личность.
5. Повышение интереса учащихся к математике через домашние задания занимательного характера
При рассмотрении творческих домашних заданий уже упоминалось об их роли в развитии интереса учащихся к предмету "математика". Каждое творческое задание по своей сути является оригинальным, носит занимательный характер. Но задание творческого характера более направлено на создание учащимися чего-то нового, самостоятельного открытия для себя какого-то факта, явления. Задания же занимательного характера могут иметь как и творческий характер, так и нести функцию закрепления пройденного материала, так и даже ликвидировать пробелы в знаниях. Суть этих заданий - их оригинальность - что и поможет привлечь внимание учащихся, а результатом этого будет служить ответственное выполнение учащимися заданий. Включение заданий занимательного характера в домашнее задание, несомненно, активизирует домашнюю деятельность учащихся.
Например, занимательное задание по теме: "Действия с дробями".
Покажите кошке ее миску. Обведите кошек, которым не досталось молока. Добавьте для них миски и составьте подходящие уравнения.
В современной методике преподавания математики активно используются "рабочие тетради".
Например, серия рабочих тетрадей по математике для 5-6 классов авторов Беленковой Е.Ю. и Лебединцевой Е.А., которые так и называются "Задания для обучения и развития учащихся". Рассматриваемое пособие содержит большой объем и широкий спектр задач и ориентировано нам развитие мышления и творческих способностей учащихся. Главной отличительной особенностью является то, что большинство заданий имеют занимательную форму. Наряду с формированием математических знаний, задания пособия помогают развивать у детей логическое мышление, интерес к предмету, расширять кругозор, узнавая интересные факты из других областей знаний и получая эту информацию посредством математики. Занимательная форма заданий привлекает учащихся, побуждает их к четкой, последовательной и аккуратной деятельности. К некоторым заданиям предлагается создать цветную иллюстрацию, предварительно рассмотрев математический аспект задачи. Это усиливает интерес, делая ребят активными участниками происходящего. В конце пособия помещены ответы и даны комментарии к некоторым заданиям, что помогает учащимся вовремя ликвидировать свои ошибки и самому их исправить. Работа дома задания по такому пособию делает процесс выполнения домашнего задания весьма увлекательным.
Рабочая тетрадь по геометрии для 9 класса авторов Атанасян Л.С. и другие содержит задачи с пропусками. В пособии приведены как задачи на теоретический материал, что несомненно позволяет учащемуся, работая дома, более глубоко осмыслить пройденный материал в классе, а также задачи на вычисление и доказательства. Результативность работы с этим пособием очень велика, во-первых, заполнение пособия, а не запись в тетради уже нарушает однообразие в учебной деятельности, во-вторых, практически к каждой задаче приводится чертеж, что помогает при решении задачи. Необходимо добавить, что решения всех задач в пособии грамотно и четко оформлены, и у учащихся после работы по такой тетради не возникает проблем с четкостью и правильностью оформления решения задачи.
Например, на уроке геометрии в9 классе по теме "Формулы для вычисления площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса вписанной окружности" в качестве домашнего задания учащимся может быть предложена работа с пособием [см. приложение].
Еще одним из примеров рабочих тетрадей служит серия пособий разработанных к экспериментальной программе изучения геометрии по системе Руденко В.Н. Эта программа на протяжении уже нескольких лет реализуется в московской общеобразовательной школе №152. Её суть в том, что учащиеся начинают изучать геометрию уже в 5 классе. Сопутствующие учебнику пособия выполнены в той же форме, что и в рассмотренном выше. То есть, к каждому заданию "запрограммирован" вводный ответ школьника с пропусками тех слов, фраз, предложений, которые он вполне может додумать сам и заполнить пропуски. Эти слова, фразы и предложения являются обоснованиями мыслительных действий, которые учащиеся совершают, то есть каким-то образом, разгадывают своеобразный кроссворд. Это всегда увлекает, потому что интересно додуматься самому. Основная задача учащегося не нарушить логику рассуждений.
Полностью рассмотрев теоретическую часть изучаемой проблемы с психологической и педагогической сторон, а, также, рассмотрев всевозможные практические методы конструирования и проверки домашнего задания, можно перейти к обобщению:
. В планирование урока учителю следует включать домашнее задание: определить его цели, а соответствии с ними его содержание и структуру, рассмотреть необходимость дифференциации, определить на каком этапе будет дано домашнее задание, а на каком - проверено.
. Если домашнее задание направлено на подготовку к изучению нового материала, то следует продумать систему вопросов, заинтересовать учащихся работой, и обязательно в любом случае, учитель должен провести четкий инструкт