Совершенствование системы дошкольного образования города Иркутска

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



заданий с учетом количества и качества оказываемых услуг (выполнения работ)

  • обеспечить многоканальное поступление средств;
  • расширить самостоятельность образовательных учреждений в использовании средств;
  • повысить заинтересованность образовательных учреждений в расширении ассортимента и повышении качества образовательных услуг;
  • обеспечить общественный контроль в сфере образования;
  • повысить ответственность руководителей за качество образовательных услуг.
  • Основные показатели степени решения задачи 1.4 приведены в таблице 5.

    Таблица 1.5

    Основные показатели степени решения задачи "Совершенствование финансово-экономических механизмов в сфере образования"

    ПоказателиЕд.

    изм.20002001200520062007200820092010ЦельГод дости-

    жения цели

    Удельный вес внебюджетных средств в общих расходах на профессиональное образование%тАжтАж32.036.037.038.039.040.040.02010Индекс физического объема платных услуг населению в системе образования (к предыдущему году)%

    121.7

    112.7

    107.7

    108.2

    106.5

    106.0

    105.5

    105.0

    105.02010Деятельность Министерства по достижению первой цели обеспечит последовательное снижение дифференциации качества образовательных услуг по территориальному, социально-экономическим и иным признакам, повышение качества кадрового потенциала, восстановление социального статуса педагогов и престижа его труда, привлечение перспективных молодых специалистов в образовательные учреждения, внедрение общенациональной системы контроля и оценки результатов работы образовательных учреждений, выявления и недостатков организации образования и точек роста, внедрение эффективных финансово-экономических механизмов, повышение уровня инвестиционной привлекательности образовательных учреждений, будет способствовать расширению и активизации многоканального финансирования, повысит самостоятельность использования ресурсов, усилит заинтересованность образовательных учреждений в повышении качества образовательных услуг и расширении сферы деятельности, а также повысит ответственность руководителей за экономическое состояние руководимых ими учреждений, уровень его конкурентоспособности, объемы, структуру и качество образовательных услуг.

    Обеспечение доступности качественного общего образования направлено на выравнивание стартовых возможностей получения общего образования для снижения социальной дифференциации, повышения социальной, территориальной и образовательной мобильности детей и молодежи. Возможные риски при реализации связаны с недофинансированием, которое может возникнуть в дотационных субъектах РФ при введении предшкольного образования (нулевой класс), переходе к отраслевой системе оплаты труда работников образования и повышения заработной платы учителей, осуществлении социальной адресной поддержки обучающихся, а также дефицитом высококвалифицированных кадров. Это явление может иметь место при переходе к профильному обучению в старших классах, изменении структуры стандарта общего образования.

    В качестве факторов риска при решении задач, обеспечивающих достижение цели 1, необходимо отметить следующие:

    • неготовность педагогов к внешней оценке их работы, сопротивление введению итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена;
    • различие взглядов представителей профессионального сообщества на новые механизмы финансирования; рассогласованность позиций образовательных учреждений и учредителей относительно целесообразности перехода на новые организационно-правовые формы, особенно в системе общего образования;
    • неподготовленность общественных управляющих к участию в контроле над образовательными учреждениями через механизмы публичной отчетности о деятельности образовательных учреждений;
    • торможение проведения в жизнь принятого в 2006 г. закона Об автономных учреждениях (отсутствие необходимых подзаконных актов).

    Для минимизации указанных рисков предстоит:

    • последовательно добиваться увеличения объемов государственного финансирования системы образования до уровня, обеспечивающего реальную реализацию конституционных прав граждан на образование и внедрение эффективного контракта между государством и педагогом;
    • найти способы ликвидации барьеров, затрудняющих внедрение новых механизмов и моделей в сфере образования; активизировать общественные инициативы в этом деле;
    • активизировать работу по созданию современной системы повышения квалификации управленческих и педагогических кадров;

    обеспечить реальную поддержку привлечения средств в систему образования из различных источников (многоканальное финансирование).

    Об общественной эффективности бюджетных расходов в образовании свидетельствует тот факт, что, согласно результатам опросов общественного мнения, проведенных в феврале 2006 г. и в марте 2007 г., наметились определенные положительные тенденции в оценках гражданами положения дел в сфере образования: сократилось число респондентов, негативно оценивающих состояние российского образования в субъектах Российской Федерации с 30,5% до 26,7%. При этом большинство опрошенных 50,1% считает, что сфера образования в Российской Федерации находится в удовлетворительном состоянии и динамично развивается.

    Экономическая эффективность расходов федерального бюджета в рамках первой стратеги