События Великой Отечественной Войны на страницах новейших учебников по истории для средней школы
Сочинение - История
Другие сочинения по предмету История
века"(42). Подтекст подобных утверждений достаточно ясен: если бы не коммунисты и Сталин, внушается детям, то ничего подобного бы не случилось - и Гитлер бы не напал, и поражений бы не было, а одни победы. Некоторые авторы - например, В.П.Островский и А.И.Уткин - высказывают эту мысль достаточно внятно: "Тот факт, что противник дошел до Волги (чего никогда не было в российской истории) и был остановлен ценой колоссальных жертв и потерь, наводит на размышления об исторических слабостях и неустойчивости режима... Ценой огромных людских и территориальных потерь удалось придать войне затяжной характер, что обрекало Германию на поражение, так как ее ресурсная база была не приспособлена для войны такого рода" (43).
Нетрудно увидеть, что попытки представить Победу, одержанную Советским Союзом, как достигнутую исключительно вопреки существовавшему в СССР режиму приводят авторов учебников к отрицанию воинского искусства русских солдат и полководцев, таланта и мастерства инженеров и организаторов производства, героизма и стойкости народа в целом, поскольку отделить комунистическую составляющую от русской национальной в наших поражениях и победах практически невозможно. Попытки сделать это с неумолимой логикой заставляют принять в качестве причин одержанной Победы те, что были выдвинуты после войны разбитыми гитлеровскими генералами: русские пространства и бездорожье, неисчерпаемость людских ресурсов СССР, помощь союзников - Англии и США.
Между тем ссылки на режим, при котором "все зависит от воли одного человека", используемые для объяснения наших ошибок и поражений ничего на самом деле объяснить не могут. Достаточно вспомнить, что демократический режим не помог Франции избежать разгрома в 1940 году. Не помогла демократия и Соединенным Штатам избежать катастрофы в Перл-Харборе, несмотря на предупреждения разведки. Нам же после чеченской войны вообще нетрудно сопоставить "тоталитарных" Сталина, Жукова, Василевского, и "демократических" Грачева, Романова и других. Очевидно, что наличие "всенародноизбранного" верховного главнокомандующего и "свободных" СМИ само по себе нисколько не гарантирует армию от поражения и страну от катастрофы.
Учебник И.И.Долуцкого "Отечественная история. ХХ век." и пособие Л.М.Пятецкого "История России для абитуриентов и старшеклассников. ХХ век", как уже ясно, выделяются своим оголтелым антикоммунизмом. И.И.Долуцкий вообще не использует понятия "Великая Отечественная война" - для него СССР вступил в мировую войну с сентября 1939 г. Открытым для него является и вопрос о вкладе сторон в разгром гитлеровской Германии. Детям самим предлагается ответить на него, учитывая две равноправные, с позиции И.И.Долуцкого, точки зрения: первая, подчеркивается, советская (то есть, "так думали при плохой советской власти"), вторая - западная. Согласно одной, вклад СССР был решающим, согласно другой - "архитектором победы" выступили США. Сам автор, видимо, хотел бы, чтобы дети выбрали второй вариант, всячески подчеркивая коалиционный характер войны и указывая, что "...Это же мы (и то не по своей воле) присоединились к Англии, воевавшей целый год в одиночку против фашистской Германии. Это наша война стала вторым фронтом"(44).
Интересно следующее наблюдение: на страницах этих двух учебных пособий мы практически не найдем осуждения фашизма и его преступлений на нашей земле. Когда речь идет о Гитлере и его приспешниках, о действиях гитлеровцев на оккупированных территориях, И.И.Долуцкий и Л.М.Пятецкий используют сдержанный, сухой язык фактов. Однако сколько гнева и возмущения выказывают эти авторы по поводу действий нашей стороны и лично И.В.Сталина! Подписание договора с Германией в 1939 г., расстрел поляков в Катыни, опоздание с приведением войск в боевую готовность, приказ N 227 - все это, и многое другое, подвигает названных авторов на различные язвительные выпады в адрес Сталина. Долуцкий, например, прибегает даже к вольному переложению русской классики, искаженно цитируя "Историю одного города" М.Е.Салтыкова-Щедрина: "Представители этого типа глуповского руководства всегда ... идут напролом, как будто дорога, на которой они очутились, принадлежит им одним. ...Наглухо закупоренный Сталин зачастую напоминал того властного идиота, который ломит вперед, потому что не в состоянии осознать себя в связи с каким-нибудь порядком явлений. Там, где простой идиот расшибает себе голову или наскакивает на рожон, идиот властный раздробляет всевозможные рожны и совершает свои злодеяния вполне беспрепятственно"(45). Все это сопровождается настойчивым подталкиванием читателей к сравнению Гитлера и Сталина: "Дайте оценку Сталину как человеку и руководителю государства...", "Уже давно ученые сравнивают Сталина и Гитлера. Как ты думаешь, что действительно сближает этих политиков...?", "Подумай над причинами сходства заявлений фашистских лидеров и сталинских речей..." При этом сравнение это никак не должно быть в пользу Сталина - как минимум, дети должны делать вывод о равной степени злодейства обоих.
Подбор иллюстраций и подписи к ним в учебнике И.И.Долуцкого соответствуют общей концепции автора: "Пленные красноармейцы лета 41", "Горят наши танки" и - "Гитлер над картой будущей войны". Снимок копающих русских женщин с ироничной подписью "Можно ли остановить танковые армии противотанковыми рвами?" и две фотогр