Складові процесу виховання
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
?ньо-виховних систем;
в) забезпечення всебічного й гармонійного розвитку особистості вихованця;
г) забезпечення єдності навчання, виховання, розвитку і самовдосконалення вихованців;
д) підготовка громадян України до майбутньої творчої діяльності та формування їхньої активної життєвої позиції.
Змістом процесуального компонента є організація практичної виховної роботи.
Цей компонент, один з головних складових виховного процесу, має два аспекти: по-перше, конкретні дії та операції вихователя, які він виконує в повсякденному житті, спілкуванні з вихованцями; по-друге, дії, вчинки, поведінка вихованця в процесі засвоєння духовних знань, формування моральних навичок, звичок і вмінь. Процес виховання відбувається так:
залучення вихованців до системи відносин всіх субєктів виховання;
набуття і вдосконалення комплексу духовних, професійних, національних і загальнолюдських цінностей;
практичне оперування ними в повсякденній поведінці виусванця та закріплення їх на підсвідомому рівні;
ефективний вплив цієї поведінки на результати життєдіяльності, визначення життєвих настанов і орієнтирів;
формування і розвиток мотивації постійного самовдосконалення і озброєння його методикою.
Вихователь, усвідомивши мету виховання, визначає зміст і методи її здійснення. Для цього використовуються три види впливу: безпосередній, опосередкований та самовплив (самовиховання), які відповідають методам виховання.
Алгоритм виховної діяльності включає:
зясування цілей виховання, аналіз конкретного його стану у виховній системі та визначення основних напрямів виховної діяльності;
прийняття рішення про проведення виховної роботи та її планування;
створення оптимальних умов для досягнення цілей виховання і реалізації його змісту;
організацію виховної роботи (управління виховним процесом, участь у ньому, активне самовиховання);
оцінку результатів виховної роботи, контроль і коригування.
Отже, основними складовими цього компоненту є принципи, методи, форми, засоби виховання.
Контрольно-регулювальний компонент посідає важливе місце в процесі виховання. Необхідно чітко визначитися з предметом контролю, методами й формами його здійснення та критеріями оцінки як процесуального і змістового компонентів, так і результативного. В узагальненому вигляді виховний процес оцінюється за його результативним компонентом, тобто з точки зору досягнення визначених його цілей. Але для цього необхідно вихователям своєчасно отримувати якомога повнішу інформацію про його хід, тобто слід визначитися із процесуальними критеріями.
Ці критерії контролю стосуються операційно-діяльніс-ного аспекту процесу виховання. Вихователям слід мати повне уявлення про загальні та часткові цілі виховання, володіти глибокими теоретичними та практичними знаннями про його основні компоненти, опанувати основні методи та форми виховання, знати конкретні критерії оцінки як ходу, так і результату процесу виховання.
Контрольні заходи мають здійснюватися регулярно, систематично, змістовно, обєктивно і всебічно. Вони можуть проводитися як окремі заходи, так і в комплексі з іншими. Такі заходи дають можливість своєчасно вносити необхідні корективи в цей процес, зробити його більш конкретним і змістовним, узагальнити передовий досвід.
На що слід звертати особливу увагу під час проведення контрольно-регулювальних заходів?
1. На комплексність оцінки всіх його компонентів й ефективність їх функціонування.
2. На зміст виховних заходів, на їх спрямованість і відповідність завданням функціонування конкретної освітньо-виховної системи, формування всебічно та гармонійно розвинутої особистості вихованця.
3. На загальну методику виховної роботи в освітньо-виховній системі, ефективність окремих заходів і форм виховного впливу.
4. На профілактичний характер.
5. На дієвість, тобто вплив на результати діяльності вихованців, на їхні конкретні вчинки.
6. На ефективне поєднання колективних та індивідуальних форм виховної роботи з вихованцями тощо.
7. На конкретний вплив виховних заходів на життєві настанови, повсякденну поведінку й ефективність діяльності кожного вихованця.
Виховання має впливати на всі складові особистості вихованця: інтелектуальні, емоційно-вольові, мотиваційні. Відповідно, під час проведення контрольних заходів слід оцінити три види дій вихованця: пізнавальні, почуттєво-вольові та мотиваційні.
Таким чином, ці заходи досить складні, але водночас вкрай необхідні. Вони дають змогу своєчасно отримати обєктивну інформацію про хід і результати процесу виховання, оперативно вносити зміни та корективи в нього, узагальнити та пропагувати передовий досвід, мати необхідну інформацію для перспективного планування виховної роботи. Більш повну інформацію можна отримати, аналізуючи результативний її компонент.
Результативний компонент, як завершальний етап у процесі виховання, передбачає оцінку досягнення мети виховання і опанування вихованцями змісту виховання, набуття ними навичок, звичок і вмінь моральної поведінки, їх впливу на повсякденну діяльність, хід й ефективність, наприклад, навчально-пізнавальної діяльності, на формування творчо розвинутої особистості.
Така оцінка результатів виховання з боку вихователів має бути обєктивною, систематичною і послідовною. Трудність оцінки результатів діяльності вихованця полягає в тому, що вона багатоа