Самооценка, уровень притязаний и социальные статусы в структуре личности младшего школьника
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
т характеризуется стремлением ребёнка овладеть различными умениями, что определяет в случае успеха развитие чувства собственной умелости, компетентности, полноценности или в случае неудачи, наоборот, чувства неполноценности. Важно, чтобы каждый ребёнок чувствовал свою ценность и неповторимость. Успеваемость уже отходит на второй план, т.к. дети постепенно начинают видеть и ценить в себе и других такие качества, которые непосредственно не связаны с учёбой.
Задача взрослых - помочь каждому ребёнку реализовать свои потенциальные возможности, раскрыть ценность умений каждого школьника и для его одноклассников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В соответствии с поставленными мною задачами, в дальнейшем я опробирую комплекс методик для изучения личностной сферы младших школьников:
.Для изучения эмоционально-личностных отношений в классе - диагностику межличностных и межгрупповых отношений Дж. Морено (социометрию).
Цель проводимой социометрической процедуры заключается в выявлении социометрических позиций, т.е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии - антипатии, где на крайних полюсах оказываются лидер группы и отвергнутый.
.Для изучения самооценки - методику Дембо-Рубинштейна (в модификации А.М.Прихожан).
.Для изучения школьной мотивации - проведу анкетный опрос учащихся по методике Лускановой Н.Г.
В специальную анкету включено 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.
.Для исследования свойств личности - личностный опросник, разработанный психологами Иллинойского университета под руководством Р. Кеттела.
Опросник адаптирован для русской популяции.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1998. - 672с.
2.Аверин В.А. Психология детей и подростков. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379с.
.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М.: Ось 89, 1999. - 224с.
.Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. М.В.Гамезо и др. - М.: Просвещение, 1984. - 256с.
.Гомзан Л.Я., Ажгихина Н.И. Психология симпатий. - М.: Знание. - 1988. - 96с.
.Люблинская А.А. учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977. - 224с.
.Мерлин В.С. Личность и общество. - Пермь ПГПИ, 1990. - 92с.
.Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе. - М.: Просвещение, 1986. - 144с.
.Немов Р.С. Психология. Книга I. - М.: Просвещение. Владос, 1994. - 576с.
.Практикум по общей психологии. /Под ред. А.И.Щербакова. - 2 изд., переработанное и дополненное, - М.: Просвещение, 1990. - 288с.
.Психология. Словарь. Издание 2, исправленное и дополненное. /Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.
.Рабочая книга школьного психолога. Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991. - 303с.
.Реан А.А., Коломинский Я.А. Социальная педагогическая психология. - СПб: Питер Ком, 1999. - 672с.
.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия, 1998. - 288с.
.Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников. - М.: Просвещение, 1967. - 360с.