Роль социально-гуманитарных дисциплин в формировании и развитии социально-личностных компетенций студентов
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
? / сост. А.В. Макаров, В.А. Бобков [и др.]; под ред. А.В. Макарова-Мн.: РИВШ, 2008.- 32 с.
Березовин Н.А. Основы психологии и педагогики: Учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. - Мн.: Новое знание, 2004. - 336 с.
Иванов, Д. Компетенция учителя / Дмитрий Иванов. Библиотечка Первого сентября, серия Воспитание. Образование. Педагогика - Вып. 16 - М: Чистые пруды, 2008. - 32 с.
Криволапова, Н.А., Бобкова, Л.Г. Управление развитием профессиональной компетентности педагога профильной школы / Н.А. Криволапова, Л.Г. Бобкова // Профильная школа. - 2006. - № 5. - С. 14 - 15.
Минзарипов, Р.Г., Ившина, Г.В. Гуманитарная среда классического университета и формирование конкурентоспособной личности / Р.Г. Минзарипов, Г.В. Ившина // Высшее образование в России. - 2009. - № 5. - С. 42 - 50.
26 Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход /Э.Ф. Зеер, А.М. Павлов, Э.Ф. Симанок - М.: Психолого - социальный институт, 2003. - 216 с.
Матвеева, Т.Н. Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов / Т.Н. Матвеева // Высшее образование в России -2007. - №4. - C. 28 - 29.
28 Глебова, Л.К., Луц, З.Ю. Профессиональная компетентность учителя и управление образовательной творческой деятельностью ученика / Л.К. Глебова, З.Ю. Луц // Одаренный ребенок. - 2008. - № 1. - С. 96 - 97.
Седин, В.И., Леонова, Е.В. Адаптация студента к обучению в вузе: психологические аспекты / В.И. Седин, Е.В. Леонова // Высшее образование в России. - 2009. - № 7. - С. 83 - 89.
Ретунская, Т.Н. Личностное и профессиональное самоопределение студентов в процессе обучения / Т.Н. Ретунская // Высшее образование в России. - 2009. - № 7. - С. 74 - 79.
Витвицкая, Л.А. Организация взаимодействия субъектов образовательного процесса / Л.А. Витвицкая // Высшее образование в России. - 2009. - № 7. - С. 93 - 96.
Ахметшина, Ю.В. Развитие социально-личностной компетенции студентов экономического вуза / Ю.В. Ахметшина // Высшее образование сегодня - 2009. - № 2. - С. 35 - 38.
Зборовский, Г.Е. Высшее образование как диалог: размышления социолога / Г.Е. Зборовский // Высшее образование в России. - 2009. - № 8. - С. 23 - 32.
Глимкин, И.З. Письма о мотивации учения / И.З. Глимкин // Одаренный ребенок. - 2007. - № 4. - С. 8 - 9.
Гурье, Л.И., Маркина, Л.Л. Подготовка преподавателей вуза к инновационной профессионально-педагогической деятельности / Л.И. Гурье, Л.Л. Маркина // Высшее образование в России. - 2009. - № 2. - С. 91 - 95.
Никитина, Н.Н. Студенты педагогического вуза о реформах и инновациях в сфере образования / Н.Н. Никитина // Высшее образование в России. - 2009. - № 4. - С. 48 - 51.
Батракова, С.Н. Образовательный потенциал педагога как человека культуры / С.Н. Батракова // Высшее образование в России. - 2009. - № 5. - С. 105 - 108.
Копытов, М.А. О ключевых компетентностях с позиции результата процесса образования / М.А. Копытова // Одаренный ребенок. - 2008. - № 2. - С. 57 - 60.
Егорова, Ю.Н. О мыслительной деятельности и компетентности педагога / Ю.Н. Егорова // Народная асвета. - 2005. - № 12. - С. 60 - 63.
Малинаускас, Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения / Р.К. Малинаускас // Социологические исследования. - 2005.- № 2. - С. 134 - 138.
компетенция студент мотивация гуманитарный
Приложение
В учебной группе автором работы был проведён опрос студентов по следующим вопросам:
1. Нужны ли студенту негуманитарного профиля гуманитарные науки?
А) да (ответили 75%);
Б) нет (ответили 25%).
. Как Вы считаете, какие компетенции помогают приобрести дисциплины социально-гуманитарного профиля?
А)______________________________(наиболее часто встречаются ответы: дружелюбие, вежливость, умение красиво говорить, умение взаимодействовать с людьми);
Б) ни каких;
. Зачем Вам нужно высшее образование?
А) нужен диплом (45%);
Б) нужны знания (55%).
. Если бы у Вас была возможность выбора какие гуманитарные дисциплины изучать, что бы Вы выбрали?
_____________________ (наиболее частые ответы: психология, право, культурология, история, философия, идеология).
. Чем обоснован Ваш выбор?
_____________________ (часто встречаются ответы: нравиться; помогают правильно понимать окружающий мир, общество; помогают в дальнейшей жизни и т.д.).
. Если бы у Вас была возможность устроиться на хорошо оплачиваемую работу без образования, что бы Вы сделали?
А) учился бы всё равно (ответили 25%);
Б) не учился бы (ответили 75%).
. Для чего студенту нужна математика?
_______________________ (наиболее частые ответы: на ней построены все расчёты, развивает мышление, помогает мыслить логично).
. Как Вы считаете, зависит ли Ваше восприятие предмета от личности преподавателя?
А) да (100% ответов, некоторые прокомментировали свой ответ: если человек рассказывает так, что дух захватывает, это легче учить);
Б) нет (0%).
. Применяют ли Ваши преподаватели социально-гуманитарных дисциплин инновационные методы обучения, либо занятия носят классический характер?
А) да, применяют инновационные методы обучения (9%);
Б) нет, занятия проходят в классическом стиле (60%);
В) я не знаю, что такое инновационные методы (10%).
. Преподаватели каких предметов применяют инновационные методы?
_______________________ (21% опрошенных назвали информатику, остальные ответы либо единичные, либо ответ отсутствует).
. Ранжируйте по значимости, кто оказывает на Вас наибольшее влияние?
А) друзья (30%),
Б) учебная группа (25%),
В) преподаватели (15%),
Г) родители (10%),
Д) телевидение (12%),
Е) другие ответы_________(8%)
. Как Вы считаете, нужно ли расширить возможность контактов между преподавателями и студент?/p>