Роль русского народного музыкального творчества в воспитании любви к своей малой родине детей старшего дошкольного возраста
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
?ия, которое, естественно, возникает у ребенка (да и взрослого) в момент участия в творческо-исполнительском акте. Народное музыкальное творчество уникально: оно рождается и существует в среде самих творцов и исполнителей, помогает раскрытию, раскрепощению личности, проявлению ее потенциальных способностей, инициативы. Поэтому обучение народному музыкальному творчеству должно носить живой, неформальный характер.
В народном музыкальном творчестве традиционны не только стиль и форма, но и содержание, система образов, сам принцип отражения окружающей жизни. До сих пор некоторые народные традиции живут и развиваются, особенно в ряде регионов в сельской местности, хотя и не столь широко, как в прошлые века; иные традиции претерпели качественные изменения в силу изменения социальных условий жизни русского народа.
Народное музыкальное искусство - это творческий организм, система творческого мышления народа, выработанная вековыми традициями. Необходимо тонкое проникновение в саму сущность народного музыкального материала, в глубинные слои народного художественного мышления [44,c.15].
Устойчивость традиций вовсе не отметает вариативность и импровизационность его исполнителей. Обучение музыкальному народному творчеству при соблюдении устойчивости традиций (например, в обрядах Святки или Масленица) предполагает многовариативность, импровизационность при исполнении.
2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию любви к своей малой родине средствами русского народного музыкального творчества
2.1 Выявление уровня знаний детей о социальной действительности
Воспитание любви к своей Родине необходимо для полноценного развития личности ребенка. Уважение к историческому прошлому страны, понимание своеобразия природы, культурного наследия, знание достижений в области науки и искусства является основой для развития чувства собственного достоинства и уверенности в себе.
Дошкольный период в жизни ребёнка, является началом формирования у него представлений о доме, родителях, городе или селе, где родился ребёнок, обо всем, что его окружает и что именуется малой Родиной.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе дошкольного образовательного учреждения детского сада № 17 г. Сызрани Самарской области. В эксперименте приняли участие 20 детей старшей группы.
Целью констатирующего эксперимента стало выявление уровня сформированности знаний о родном доме, культурном наследии , о нашей стране и родном городе, в котором мы живем.
Индивидуально с каждым ребенком была проведена беседа. В процессе беседы детям были заданы следующие вопросы:
- Как называется страна, в которой мы живем?
- Какой город является столицей нашей Родины?
- Как называются люди, которые живут в нашей стране?
- Как называется область, в которой мы живем?
- Как называется город, в котором ты живешь?
- Знаешь ли ты название реки, на которой расположен наш город?
- Знаешь ли ты название улицы, на которой ты живешь, и на которой находится детский сад?
- Какие достопримечательности своего города ты знаешь?
- Какие интересные места ты посетил с родителями?
- Знаешь ли ты символ нашего города?
Ответы детей на вопросы оценивались по 3 бальной системе, по следующим критериям.
Таблица 1. Критерии оценки
КритерииБаллыРебенок уверенно, без подсказки взрослого, правильно отвечает на поставленный вопрос.3 баллаРебенок в основном правильно отвечает на вопрос, иногда требуются подсказки педагога.2 баллаРебенок не может правильно и самостоятельно ответить на вопрос. Для правильного ответа требуется помощь педагога.1 балл
Уровни оценки диагностики следующие.
Высокий уровень -30- 23 балл;
Средний уровень 22-17 баллов;
Уровень ниже среднего 16-10 баллов.
Беседа проходила в спокойной доверительной обстановке. В ходе беседы экспериментатором были использованы наглядные пособия в виде иллюстраций, фотографий, которые являлись подсказками ответов на вопросы.
Анализ ответов детей показал следующее.
На первый вопрос 50 % детей дали правильный ответ, 10 % спутали название области с названием страны, 10% опрошенных затруднились в ответе на данный вопрос, но с помощью наводящих вопросов и наглядных пособий смогли ответить, а 30 % вообще не назвали страну. 70% детей правильно назвали столицу нашей Родины. Оля Д. пояснила, что столица России, это там где живет президент, а Варя Ж. сказала столица нашей Родины это Москва, и там есть Кремль, а в Кремле живет царь.
Что жителей нашей страны называют россиянами ответили 50 % детей, которые назвали правильно название нашей Родины, 25 % ответили что жители это русские, 25% вообще не смогли ответить на данный вопрос.
Название области знают лишь 35% опрошенных, 25 % дали неправильное название; 25% не ответили на поставленный вопрос.
Большинство детей (80%) при ответе на пятый вопрос правильно назвали город, в котором они живут, 4 детей (20%) затруднялись в ответе на данный вопрос и так и не смогли на него ответить.
Двое детей (10%) Катя Г. и Влад Ж. назвали правильно не только страну, город и область, а даже то, что наша местность называется Поволжьем.
На шестой вопрос дети давали самые разнообразные ответы и только 8 детей (40%) правильно назвали реку, на которой стоит наш город. 2 детей (10%) ответили, что наш город стоит на море.
75 % процентов опрошенных детей знают свой адрес, некоторые из них н