Ролевая игра как форма профессиональной пробы учащихся
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
а основе игрового замысла моделируются жизненные ситуации: игра представляет участнику возможность побывать в роли экскурсовода, учителя, судьи, директора и т.п. Использование деловых игр значительно укрепляет связь (ученик-учитель), раскрывает творческий потенциал каждого обучаемого. Опыт проведения деловой игры показал, что в ее процессе происходит более интенсивный обмен идеями, информацией, она побуждает участников к творческому процессу.
Ролевая игра - форма и метод обучения, в которой моделируются предметный и социальный аспекты содержания профессиональной деятельности. Предназначена для отработки профессиональных умений и навыков. В деловой игре развертывается профессиональная деятельность обучающихся на имитационно-игровой модели, отражающей содержание, технологии и динамику профессиональной деятельности специалистов, ее целостных фрагментов.
Ролевая игра - это средство развития профессионального творческого мышления, в ходе ее человек приобретает способность анализировать специфические ситуации и решать новые для себя профессиональные задачи
Структура ролевой игры
В соответствии с представлением об общей структуре методов активного обучения, ключевым, центральным элементом является имитационная модель объекта, поскольку только она позволяет реализовать цепочку решений. В качестве модели может выступать организация, профессиональная деятельность, совокупность законов или физических явлений и т. п. В сочетании со средой (внешним окружением имитационной модели), имитационная модель формирует проблемное содержание игры.
Действующими лицами в деловой игре являются участники, организуемые в команды, и выполняющие индивидуальные или командные роли. При этом и модель, и действующие лица находятся в игровой среде, представляющей профессиональный, социальный или общественный контекст имитируемой в игре деятельности специалистов. Сама игровая деятельность предстает в виде вариативного воздействия на имитационную модель, зависящего от её состояния и осуществляемого в процессе взаимодействия участников, регламентируемого правилами.
Одним из самых важных и эффективных моментов ролевой игры является постановка играющего перед осознанием морально-этического выбора, от которого зависят дальнейшие события и действия как его самого, так и, возможно, развитие всего дальнейшего сюжета игры, движения всего игрового миропорядка.
Ролевые игры развивают такие коммуникативные навыки, как ролевое, деловое и дружеское общение.
Методические рекомендации к проведению ролевой игры
Особенности организации деловой игры.
Ролевая игра должна иметь основные атрибуты:
. Игра имитирует тот или иной аспект целенаправленной человеческой деятельности.
. Участники игры получают роли, которые определяют различие их интересов и побудительных стимулов в игре.
. Игровые действия регламентируются системой правил.
. В деловой игре преобразуются пространственно-временные характеристики моделируемой деятельности.
. Игра носит условный характер.
. Контур регулирования игры состоит из следующих блоков: концептуального, сценарного, постановочного, сценического, блока критики и рефлексии, судейского, блока обеспечения информацией.
Методика проведения ролевых игр включает следующие этапы:
. Составление плана игры.
. Написание сценария, включая (руководство для ведущего, правила и рекомендации для игры), инструкции для игроков.
. Подбор информации; средств обучения.
. Разработка способов оценки результатов игры.
В течение 2010 - 2011, 2011 - 2012 учебных годов среди старшеклассников были проведены следующие ролевые игры: "Имидж и этикет делового человека" (Приложение 1), "Салон красоты Афродита" (Приложение 2), Ролевая игра Поликлиника (Приложение 3), причем, часть игры "Имидж и этикет делового человека" (Визит к работодателю) была проведена повторно в 11 классе с целью проверки умения составлять резюме, беседовать с работодателем. На первом этапе проведения игры был задействован один работодатель Горин С.В. - ведущий специалист проекта Атомстрой, на втором - главврач больницы г.п. Островец Точеный В.И., главный провизор аптеки №95Будник В.В. Умение составлять резюме и вести беседу с работодателем, оставить приятное впечатление о себе как о специалисте при проведении первой пробы были невысокими.
В результате проведенной ролевой игры, на которую были приглашены работодатели будущих молодых специалистов: биологов, медиков, биохимиков (класс химико-биологического профиля), молодые люди обрели умения составлять резюме, беседовать с работодателем. Эти качества необходимы любому молодому специалисту при приеме на работу.
С целью познакомить учащихся с новыми сферами деятельности в области человек - художественный образ была проведена игра "Салон красоты Афродита. Требования, предъявляемые рассматриваемыми профессиями предусматривают знания таких предметов, как Химия и Биология, а также хорошо развитых творческих способностей учащихся.
В результате проведенной игры ребята имели возможность примерить на себя разные виды деятельности, получили сведения, где можно приобрести данную профессию (Приложение 3).
Совместно с учителем труда Буневич Ю.В. составлена презентация по профессиям имиджмейкера, парикмахера, специалиста по рекламе и художник по костюму.
Во второй по?/p>