Разработка структуры учебного материала по теме "Представление информации" для изложения с помощью гипертекстовых технологий
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ко помещается на диск 3,5.
Анализ гипертекстового электронного пособия "MS Excel версия 1.0" позволяет сделать следующие выводы:
1.Информация по MS Excel хорошо структурирована, и представляет собой законченные фрагменты курса с ограниченным числом новых понятий;
2.Структурные элементы учебного курса MS Excel соответствуют ключевым темам с гипертекстом, иллюстрациями, аудио и видео комментариями;
.Основные фрагменты ГЭП наряду с текстом содержат видео и аудио записи, содержащие материал по изучаемой теме;
.Текстовая информация электронного учебника MS Excel обеспечивает возможность распечатки необходимых фрагментов текста. Существует возможность адаптации используемого шрифта к запросам пользователя;
.Система, содержащая сложные модели содержит мгновенные подсказки, появляющиеся и исчезающие синхронно с движением курсора к отдельным элементам программы, кроме этого имеется возможность увеличивать размеры отдельных элементов, иллюстраций и их копирования;
.В ГЭП используется многооконный интерфейс, когда в каждом окне представлена связная информация;
.Текстовая часть строится на основе перекрестных ссылок, позволяющих сократить время поиска необходимой информации, а также мощным поисковым центром;
.В электронном учебнике MS Excel сигналы, указывающие на правильность действий, отсутствуют, т.к. их наличие не требуется;
.Весь курс содержит возможность копирования выбранной информации, а так же её редактирование и распечатку на принтере;
.Гипертекстовое электронное пособие, обладает принципиально новыми качествами по сравнению с традиционным пособием, а именно отсутствием бумажного материала, сочетанием в себе аудио, видео и графического комментария, при этом ГЭП не занимает много места (в отличие от книг и учебников), что придает ему мобильность, как в хранении, так и в использовании.
Данный анализ позволяет сделать вывод, что задачи, поставленные разработчиком, решены успешно.
Проведем аналогичный анализ экспериментального образовательного сайта art.ioso.ru. Этот сайт разрабатывался с целью создания образовательной среды для проведения уроков искусства с максимальным использованием функции Internet (расширение информационного пространства и обучение поиску необходимой информации, реализация интерактивности в коммуникативных процессах и формирование культуры общения, сбор и систематизация сетевых ресурсов, необходимых для учебного процесса и др.).
Главными участниками образовательного процесса здесь является ученик и учитель. Поэтому перед разработчиками сайта art.ioso.ru. стояла задача: как сделать виртуальное пространство интересным для них и полезным. Проанализировав проблемы, с которыми они сталкиваются, удалось выяснить, в каком направлении следует развивать структуру сайта - создавать информационно - демонстрационные web - страницы, из которых можно узнать о "жизни" сайта, подборки полезных сетевых ссылок, тематические разделы (новости, образовательные ресурсы), специфические информационно - коммуникативные web - страницы для учителей и учащихся ("Учителям", "Учащимся", "Конференции") и др.
Виртуальное пространство для учителей решает две задачи - помочь подготовиться к учебному процессу и создать условия (форум) для обсуждения, интересующих проблем, а также для консультаций по вопросам проведения уроков, обмена педагогическим опытом (рис. 1).
В настоящее время развитие информационных технологий требует воспитания навыков общения нового типа, когда каждый ребенок должен научиться работать с техническими средствами. В этом случае компьютер (и Internet) становится инструментом для осуществления творческой деятельности, а мастерство учителя заключается не столько в передаче необходимых знаний, сколько в помощи при организации самообучения, направленного на развитие индивидуального стиля мышления учащихся и умения самостоятельно получать знания.
На странице "Учащимся" сайта art.ioso.ru школьникам предлагается по темам, которые обсуждаются учителями, представлять выполненные на уроке учебные работы, обсуждать их на форуме со сверстниками ("виртуальными партнерами"), пользоваться полезными ссылками Internet - ресурсов (рис. 2).
Презентация художественных работ школьников проводится по особой технологии: это представление рисунка (фотографии) с комментариями и подписью, в которой указывается автор, название работы, учитель, образовательное учреждение. Тем самым ребенок учится представлять свое эмоционально - чувственное восприятие в визуальной и вербальной форме. В комментариях к изобразительным работам могут быть представлены описание или отношение ребенка к своей деятельности, - какой и почему он выбрал сюжет своей композиции, какие средства художественной выразительности использовал и т. д. Включение риторического вопроса в тексте комментария настраивает виртуальных партнеров на конкретный разговор.
Рассмотрев, электронные пособия мы определили, что они в полной мере соответствуют поставленным целям и задачам. В структуре каждой из них четко продумано изложение материала и деятельность каждого субъекта образовательного процесса.
Глава 2. Изучение темы "Представление информации" с использованием ГЭП
2.1 Структурирование учебного материала по теме "Представление информации" для изложения с помощью гипертекстовых технологий
Раздел "Представление информаци?/p>