Разработка направлений коррекционной психолого-педагогической работы с родителями, воспитывающими детей с нарушением зрения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ие ставит своей целью переструктурирование иерархии жизненных ценностей матери ребенка с нарушением зрения путем приобщения ее к работе с ребенком через возможность личного участия в его развитии.
В процессе ведения занятий с ребенком с нарушением зрения и его матерью педагог ставит перед собой следующие цели:
- обучение матери специальным коррекционным и методическим приемам необходимым для проведения занятий с ребенком в домашних условиях;
- обучение матери специальным воспитательным приемам, необходимым для коррекции личности ребенка с нарушением зрения;
- коррекция внутреннего психологического состояния матери;
- коррекция взаимоотношений между матерью и ее ребенком.
Реализуя эти цели, педагог решает следующие задачи:
1)коррекция неконструктивных форм поведения матери;
2)формирование понимания матерью проблем ее ребенка, а именно постепенный отход от позиции, отрицающей наличие проблем, и позиции противопоставления себя социуму и переходу к позиции взаимодействия;
3)постепенное исключение гиперболизации проблем ребенка, представления о бесперспективности его развития;
4)переориентировка матери с позиции бездействия и ожидания чуда на позицию деятельности с ребенком;
5)коррекция взаимоотношений с ребенком (из взаимоотношений, характеризуемых как гиперопеки или гипоопека, к оптимальным взаимоотношениям);
- коррекция внутреннего психологического состояния матери, осуществление ее личностного роста в процессе взаимодействия со своим ребенком и повышение личностной самооценки матери в связи с
возможностью увидеть результаты своего труда в успехах ребенка;
- трансформация коррекционного образовательно-воспитательного процесса, реализуемого матерью по отношению к ребенку, в психологический процесс по отношению к самой себе (созидательная деятельность матери, направленная на ее ребенка, помогает ей самой излечивая от негативного воздействия психологического стресса).
Анализ сложившейся практики коррекционно-развивающейся работы и теоретических работ по данной проблеме позволяет нам утверждать, описываемая модель организации помощи матери, воспитывающей ребенка с нарушением зрения, должна иметь три этапа своего развития.
Первый этап направлен на привлечение матери к учебно-образовательному процессу ребенка. Педагог должен убедить мать в том, что именно в ней очень нуждается ее малыш, что, кроме нее, этим процессом заняться некому.
На втором этапе предполагается формирование увлечения матери процессом развития ребенка. Педагог показывает матери возможность существования ежедневных маленьких, но очень важных для ее ребенка достижений. Мать обучается отрабатывать с ребенком дома те задания, которые дает педагог.
Третий этап характеризуется раскрытием перед матерью возможности личного поиска творческих подходов к обучению ее ребенка и личного участия в исследовании его возможностей.
Коррекционная работа с родителями детей с нарушением зрения необходима не только для восстановления самочувствия и работоспособности родителей, но и в первую очередь, для формирования адекватного отношения к самому состоянию ребенка и его коррекции. Увеличение количества детей с нарушением зрения определяет необходимость выделения консультативного процесса как особого вида коррекционной работы с семьей. Коррекционная работа с родителями необходима не только для восстановления самочувствия и работоспособности родителей, но и для формирования адекватного отношения к болезни и лечению ребенка.
Каждый ребенок и его семья представляют собой особый мир. Этот мир - может быть очень закрытым, чувствительным к любой попытке вмешательства извне. Дефектологу и любому другому специалисту нужно действовать внимательно и осторожно, не пытаясь сделать больше того, на что люди готовы в данный момент. Важно выслушать человека о том, как он пытался справиться с проблемами - это поможет увидеть место психологической помощи в данной семейной ситуации, установить доверительные отношения с родителями.
Работа с родителями - очень важная составляющая процесса психологической помощи семьям детей с нарушением зрения, специалист находится в сложном положении, когда ему приходится сообщать родителям об имеющихся у ребенка проблемах, давать прогноз его дальнейшего развития и обучения. Смутные, часто неосознанные подозрения о заболевания ребенка могут проявляться в эмоциональном неприятии родителями консультирования. В этих случаях они склонны скрывать неблагоприятные симптомы в развитии ребенка или подчеркивать, что сами совершенно здоровы. Недостаточное понимание смысла информации и наличие первичной психологической установки не позволяет родителям правильно оценить и принять информацию, многие приходят на консультацию формально, не по внутреннему убеждению, а по направлению или совету. Они не испытывают потребности в консультации, что заметно снижает уровень понимания информации и эффективность самой консультации.
Однако в процессе консультирования редко учитывается, что не только сообщение прогноза развития и обучения ребенка, но и сам приход на консультацию означает для родителей вступление в новый этап существования, характеризуемый специфичными психологическими образованиями, особой динамикой взаимодействия семьи со специалистами, с социальным окружением в целом. Таким образом, консультирование детей с нарушением зрения можно ?/p>