Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
г социальных контактов. Активность и самостоятельность ребенка требуют изменения его отношений со взрослым, который должен учитывать потребности ребенка, опираться на его возможности.
Развитие эмоциональной сферы детей раннего возраста имеет свои особенности. особенности эмоционального развития в раннем возрасте следующие: эмоциональные переживания кратковременны, неустойчивы, выражаются бурно, дети очень впечатлительны, их поведение импульсивно, эмоции выступают мотивами поведения; происходит дальнейшая социализация эмоций, поскольку переживания связаны с результатами человеческой деятельности, и ребенок осваивает способы их выражения; развиваются высшие чувства, среди которых особое место занимают симпатия, сочувствие, чувство гордости и стыда; включение слова в эмоциональные процессы перестраивает их протекание и в совокупности с установлением связи между чувством и представлением создает предпосылки для их регуляции.
Основным условием развития ребенка раннего возраста является его общение с близким взрослым. Именно в общении со взрослыми происходит развитие высших психических функций, ребенок усваивает нормы и образцы поведения.
В общении взрослый проявляет любовь и заботу, тем самым, демонстрируя принятие ребенка, а это основное условие формирования базового доверия к миру. Важную роль в развитии детей раннего возраста играют прародители. Вклад старшего поколения в воспитание ребёнка зависит не только от возраста, образования, условий проживания пожилого человека и видов родственных связей, но также от социальных и личностных норм его жизни, от общественных потребностей и ожиданий.
Результаты эмпирического исследования особенностей развития эмоциональной сферы детей раннего возраста позволяют сделать вывод о том, что в тех семьях, где родители (матери) используют адекватную практику родительского отношения, принимают активное участие в эмоциональном развитии детей, бережно относятся к индивидуальным особенностям своего ребенка, заинтересованы в его делах и занятиях, уверенны в его достижениях и, вместе с тем - требовательны и последовательны в воспитательных воздействиях, детям более присущ положительный эмоциональный фон, который характеризует достаточно стабильное и конструктивное принятие себя и окружающей действительности.
Список литературы
1. Абульханова - Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности / К.А. Абульханова - Славская. - М.: 1981.
. Авдеева Н. Н. Развитие личности на ранних этапах детства / Н. Н.Авдеева, М. Г. Елагина, С. Ю. Мещерякова. - М., 1990.
. Адлер А. Понять природу человека. М: Академический проект, 1997. - 256 с.
. Адлер А. Воспитание детей. Взаимодействие полов. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 448 с.
. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери/ Д.В. Винникотт. - М.: Класс, 1998.
. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Раннее детство / Л. С Выготский. - М.: Педагогика, 1984.
. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?/ Ю.Б Гиппенрейтер. - М.: Масс Медиа, 1995.
. Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 1999
. Кон И.С. Ребенок и общество / И.С Кон. - М., 1988.
. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. / И.Ю. Кулагина. - М.:ТЦ Сфера, 2004. - 464с.
. Ларечина Е. В Развитие эмоциональных отношений матери и ребенка. / Е. В Ларечина. СПб.: Речь, 2004. -160 с.
. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения/ М.И Лисина. - М., Педагогика,1986.
. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / / Лисина М. И. Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. - М., 1980.
. Мухина В.С. Детская психология/ В.С Мухина. - М., 1985.
. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец / Р.Ж Мухамедрахимов. - М.: Родная речь, 2003.
. Обухова Л.Ф. Детская психология/ Л.Ф Обухова. - М., 1995.
. Палагина Н. Н. Ребенок в раннем и дошкольном детстве/ Н. Н.Палагина . Фрунзе, 1982.
. Психология детей дошкольного возраста/ под ред. А.В Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.,1964.
. Развитие общения у дошкольников/ под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.,1964.
. Розенблюм - Санчук М. Растим братьев и сестёр / М. Розенблюм - Санчук. - СПб.: Речь, 2008. - 255 с.
. Сатир В. Психотерапия семьи / В. Сатир. - СПб., 2000. - 283с.
. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 368 с.
. Стайнер Д. Вашему ребенку 1 год: (Поймите вашего ребенка ) / Д. Стайнер. - М.: Полина, 1995. - 108 с.
. Стерн В. Психология раннего детства / В. Стерн. - Минск: Харвест, 2003. 400с.
. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: "Академия", 1996. - 336с.
. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды/ Д.Б Эльконин - М.: 27. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д.Б Эльконин. - М.: Просвещение, 1978.
Приложения
Приложение 1
Типы воспитания в семье
1 группа2 группаАдекватный стиль100%Адекватный стиль0Воспитание по типу кумир семьи0%Воспитание по типу кумир семьи30%Воспитание по типу ежовые рукавицы0%Воспитание по типу ежовые рукавицы25 %Гиперопека0%Гиперопека20 %Гипоопека0%Гипоопека15 %Смена образцов воспитания0%Смена образцов воспитания5 %Противоречивое воспитание0%Противоречивое воспитание5 %
Приложение 2
Степень участия родителей в развитии эмоциональной сферы детей
группа
Высокий уровень участияСреднийНизкий72 %0
группа
Высокий уровень участияСреднийНизкий5 %
Приложение 3
Эмоциональные проявления детей (количество детей)
группа
Чувственное проявлениеИнтенсивность, баллы01234Возбуждаемост?/p>