Развитие устной и письменной речи учащихся на уроках русского языка как иностранного
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему: "Развитие устной и письменной речи учащихся на уроках русского языка как иностранного"
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование обучению устной и письменной речи
.1Устная речь на уроках русского как иностранного. Аудирование и говорение
.2Письменная речь на уроках русского как иностранного. Чтение и письмо
Глава 2. Развитие устной и письменной речи на уроках русского как иностранного
.1Упражнения, применимые к развитию устной речи
.2Упражнения, ориентированные на развитие письменной речи
Заключение
Список литературы
Введение
Содержание обучения русского как иностранного реализует его основные цели, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Данные компетенции предполагают формирование как чисто лингвистических навыков (лексических, фонетических, грамматических), как и их нормативное использование в устной и письменной речи. Предлагаемые темы, тексты, проблемы, речевые задачи ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности (говорения, чтения, аудирования, письма),развитие социокультурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка как средства общения, образования и самообразования, инструмента сотрудничества и взаимодействия в современном мире.
Актуальность темы курсовой работы обусловлена необходимостью изучения методики преподавания русского как иностранного на уровне устной и письменной речи и проблемы переноса теоретических знаний на практику, т.е. изучения на современном этапе.
Объект исследования: устная и письменная речь, в частности аудирование, говорение, чтение, письмо.
Предмет исследования: развитие навыков устной и письменной речи на уроках русского как иностранного на примере упражнений.
Исходя из вышеизложенного, целью исследования данной работы было выбрано изучение развития устной и письменной речи на уроках русского как иностранного.
Поставленная цель, в свою очередь, требует решения ряда задач:
изучение теоретических материалов, посвященных проблеме обучения устной и письменной речи;
рассмотрение видов работы по обучению устной и письменной речи;
разработка упражнений по обучению устной и письменной речи.
Цели и задачи данной работы определили выбор таких методов исследования, как изучение психолого-педагогической и методической литературы, а также некоторых образовательных сайтов на русском и английском языках.
Данная работа состоит из содержания, введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Глава 1. Теоретическое обоснование обучению устной и письменной речи
.1Устная речь на уроках русского как иностранного. Аудирование и говорение
Речевая деятельность - "это активный, целенаправленный опосредованный языковой системой и обусловливаемый ситуацией общения процесс передачи или приёма сообщения." (А.Н.Щукин, 2003) Это система умений творческого характера, которая направлена на решение различных коммуникативных задач.
Форма речи делится на 2 вида: устная и письменная. Также виды речевой деятельности различаются по признаку продуктивный/рецептивный. Соответственно выделяют 4 основных вида речевой деятельности:
формырецептивный видпродуктивный видустнаяаудированиеговорениеписьменнаячтениеписьмо
Предметом РД является мысль как форма отражения окружающей действительности во всех её проявлениях. Основным средством существования, оформления и выражения мысли выступает язык.
Речевая деятельность на родном и иностранном языках осуществляется одними и теми же речевыми механизмами, однако уровень их функционирования на иностранном языке вначале ниже, чем на родном. Чтобы эти механизмы приспособились на должном уровне обеспечивать реализацию различных видов РД средствами неродного языка, нужны определённые усилия и специальные упражнения.
Устная речь - это любая звучащая речь. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень четкости произношения, наличие или отсутствие пауз. "Устная речь обладает таким интонационным разнообразием речи, что может передать все богатство человеческих переживаний, настроений и т.п." (Бубнова Г.И. и др., 1991)
Устную форму речи характеризует:
контактность с собеседником;
ситуативность;
большая доля паралингвистической информации (мимика, жесты, позы);
линейность во времени;
необратимость отзвучавшего отрезка речи;
темп, задаваемый говорящим;
высокая степень автоматизированности.
Лингвистические особенности устной формы речи:
богатство интонационного оформления;
обилие лексических единиц;
сравнительно несложное грамматическое оформление;
распространённые в диалогах эллиптические конструкции;
возможен инверсированный порядок слов;
частотно изменение на ходу внешнего оформления программы высказывания;
характерно наличие семантически незначимых слов - заполнителей пауз.
Устную речь составляют аудирование и говорение. Аудирование - это рецептивная деятельность, представляющая собой одновременное восприятие и понимание звучащей речи. Процесс восприятия состоит из анали