Развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста на занятиях декоративным рисованием
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
й, деталей каких-либо целостностей и достраивает, реконструирует их.Задание на дорисовывание фигур является одним из наиболее популярных при исследовании особенностей воображения и творческих способностей дошкольников.Детям было предложено задание. На листе изображены геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник . Дорисуйте их так, чтобы получилось осмысленное изображение какого-либо предмета. Причем дорисовывание может проводиться, как внутри контура фигуры, так и за ее пределами при любом удобном, для ребенка, повороте листа и изображении фигуры, т.е. использовать каждую фигуру в разных ракурсах.Качество рисунков с точки зрения их художественности, соблюдения пропорций и т.д. при анализе не учитывается, поскольку в первую очередь нас интересует сам замысел композиции, многообразие возникающих ассоциаций, принципы воплощения идей.
Результаты протоколировались и затем обрабатывались. Данные исследования представлены в приложениях № 2 (экспериментальная группа),№ 2а (контрольная группа).
Все работы детей можно поделить на 4 группы.
группа (высокий уровень) - оригинальные изображения во всех 3х случаях.
группа ( высокий уровень) - оригинальные изображения в 2х случаях.
группа ( средний уровень) - оригинальные изображения в одном случае.
группа ( низкий уровень) - нет оригинальных изображений.Подсчитывалось также общее количество оригинальных изображений по всей группе. При подсчете оригинальных изображений по группе учитывалась не только индивидуальность образного решения, но и вариативность воплощения изображения разными детьми.Вывод: представленные результаты показали, что работы в основном 3, 4 группы. Оригинальных изображений выполнено мало. Наиболее часто встречаются в созданных детьми изображениях образы:
Круг - солнце, шарик; ( Стас О., Саша В.)
Квадрат - телевизор, портфель, дом; ( Костя С., Света А., Петя Д., Кирилл Ю.)
Треугольник - ёлка, дом, человек.( Серёжа Д., Лена И., Саша В.)Статистический анализ данных показал, что высокий уровень
в экспериментальной группе у 1 ребёнка (Лиза С.), что составило 12, 5%
в контрольной группе отсутствует
средний уровень был установлен:
в экспериментальной группе у 2 детей (Маша К., Стас О.) , что составило 25% от общего числа детей в данной группе;
в контрольной группе у 3 детей, 37,5%
низкий уровень
в экспериментальной группе у 5 дошкольников, что составило 62,5% от общего числа детей в данной группе;
в контрольной группе также составил 62, 5%Полученные статистические результаты представлены в таблице 1.
Таблица 1Результаты анализа детских работ на этапе констатирующего эксперимента(методика Е. Торренса Неполные фигуры)
Группа/уровеньЭкспериментальная группаКонтрольная группа Кол-во человек % Кол-во человек % 4группа (низкий) 5 62,5 5 62,5 3группа (средний) 2 25 3 37,5 1,2группа (высокий) 1 12,5 - 0
Для более полного получения картины развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на данном этапе работы использовалась также диагностика универсальных способностей (авторы: В. Синельников, В. Кудрявцев)
Методика Солнце в комнатеЦель: Выявление способностей ребенка к преобразованию нереального в реальное в контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия.Материал: Картинка с изображением комнаты, в которой находится человечек и солнце; карандаш.Инструкция к проведению: Педагог, показывая ребенку картинку: Я даю тебе эту картинку. Посмотри внимательно и скажи, что на ней нарисовано. По перечислении деталей изображения (стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т.д.) педагог дает следующее задание: Правильно. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в комнате. Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь что-то напутал? Попробуй исправить картинку так, чтобы она были правильной.Пользоваться карандашом ребенку не обязательно, он может просто объяснить, что нужно сделать для исправления картинки.
Обработка данных:
В ходе обследовании педагог оценивает попытки ребенка исправить рисунок. Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе:
Отсутствие ответа, непринятие задания (Не знаю, как исправить, Картинку исправлять не нужно) - 1 балл.
Формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко) - 2 балла.
Содержательное устранение несоответствия:
а) простой ответ (Нарисовать в другом месте - Солнышко на улице) - 3 балла.
б) сложный ответ (переделать рисунок - Сделать из солнышка лампу) - 4 балла.
Конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его в контексте заданной ситуации (Картинку сделать, Нарисовать окно, Посадить солнышко в рамку и т.д.) - 5 баллов.Результаты протоколировались и затем обрабатывались. Данные исследования представлены в приложениях № 3 (экспериментальная группа), № 3а (контрольная группа).Анализ рисунков детей свидетельствует о наличии большого количества низких и средних показателей выявление способностей ребенка к преобразованию нереального в реальное:
низкий уровень (1-2 балла) показали:
в экспериментальной группе 5 детей (62,5%);
в контрольной группе 6 детей (75%);
средний уровень (3-4 баллов):
в экспериментальной группе 3 детей (37,5%);
в контрольной группе 2 детей (25%);
высокий уровень (5 баллов):
в экспериментальной группе и в контрольной группе отсутствует;