Развитие творческого воображения младших школьников на уроках английского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ли двое учеников, средний уровень творческого воображения у десятка и у троих учащихся высший уровень.
Этот результат тоже можно показать в виде диаграммы:
Диаграмма 2
Основываясь на данные экспериментального исследования можно говорить, что использование творческих заданий для младших школьников на уроках английского языка способствует развитию в наилучшей форме творческого воображения ребенка. Об этом можно судить по показаниям эксперимента, где видно, что критерии оригинальности" и разработанности дали позитивную динамику. Наименьшее изменения произошли по критериям беглости" и гибкости.
Сравнительный анализ результатов диагностики на начало и конец практического эксперимента позволяет увидеть, что уровень развития творческого воображения младших школьников экспериментальной группы повысился на 10 %.
Развивая воображение, творческий потенциал ребенка, мы затрагиваем развитие личностных, индивидуальных его особенностей, и мы должны чутко улавливать такие особенности каждого ребенка, строить все воздействия с их учетом.
Выводы по главе 2
Уроки развития творческого воображения - это всегда маленькое открытие, на каждом уроке, как звезды на небе, зажигаются искорки таланта каждого ребенка. Даже маленькие успехи в познании самого себя и окружающего мира делают необыкновенно привлекательным весь процесс обучения.
Для детей бывает очень важно утвердить себя, показать одноклассникам, на что они способны, уроки развития творческого воображения предоставляют такую возможность. В этом также могут очень помочь внеклассные мероприятия и, что очень важно, дети убеждаются в работоспособности предлагаемой им методики, применяя ее на практике. [4]
Таким образом, умение связно передавать знания, полученные от учителя или из книги, является одним из важнейших умений в течение всего периода обучения ученика в начальной школе. Задача сегодняшней школы состоит в том, чтобы не только вооружить детей суммой необходимых знаний, но и развить в них творческое начало, личность, способную к новым открытиям в научной и общественной жизни. Современная наука доказала, что в ребенке заложены большие потенциальные возможности в самых разных видах творчества и они будут тем успешнее развиваться, чем раньше мы начнем их активизировать. Поэтому наряду с воспроизводящим обучением следует как можно чаще использовать воображение учащихся в целях обучения их связной речи. [30]
В условиях личностно - ориентированной модели обучения каждый ребенок обретает право и реальную возможность для развития своих творческих способностей. Воображение есть в каждом ребенке, который, чувствуя, мысля, действуя, вносит в жизнь хотя бы крупицу своего Я [2]
Заключение
Таким образом, в результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам:
.Воображением называется создание новых образов, основанных на результатах восприятия и мышления. Важнейшая особенность восприятия как познавательного процесса человека - его роль в преобразовании окружающего мира. Деятельность педагога направлена прежде всего на формирование и развитие творческого воображения.
2.Способность к необычному комбинированию элементов действительности, сообщение предметам новых функций, создание не имеющих в реальности аналогов определяют главные черты воображения как акта творчества: умение видеть и ставить проблемы, возможность рассматривать предметы и явления в различных контекстах, связях и отношениях, находить нетрадиционные способы решения проблемных ситуаций.
.В младшем школьном возрасте воображение приобретает активный характер. Складываются действия воображения - создание замысла в форме наглядной модели, схемы воображаемого предмета, явления события и последующее обогащение этой схемы деталями, придание ей конкретности, отличающей результаты действий воображения от результатов мыслительных действий.
.В ходе изучения психолого-педагогической литературы и экспериментальной работы нами были отобраны те формы работы с детьми, в которых целенаправленное руководство взрослых не подавляет, а развивает творческое воображение детей.
.Результаты исследования после формирующего эксперимента позволяет с уверенностью сказать, что разработанный комплекс занятий эффективно влияет на развитие творческого воображения старших дошкольников. Специально применяемые приемы и методы, определенные в систему занятий дают вполне ощутимый положительный результат.
Цель, поставленная нами в работе, была достигнута, задачи выполнены. В ходе исследования было подтверждено гипотетическое предположение, согласно которому, творческое воображение детей младшего школьного возраста на уроках английского языка будет развиваться более эффективно при условии правильного выбора творческих заданий для развития творческого воображения младших школьников, создания творческой атмосферы, способствующая свободному проявлению творческого воображения ребенка, обеспечения включения младших школьников в творческую деятельность, в процессе которой решаются творческие задания.
В ходе работы подтвердилась актуальность темы исследования.
Использованная литература
1.Ануфриева Г., Вдовкина С., Огороднова О. Воображение и творчество // Дошкольное воспитание, 2008, № 12. - 120 с.
2.Ален Дж. Фэнтези: Энциклопедия /Пер. с англ. У.В. Сапциной. М.: ЗАО "РОСМЭН-ПРЕСС", 2007. - 80 с.