Развитие творческого воображения младших школьников на уроках английского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ты и ошибки в своем сочинении, а также в речи других учащихся, исправлять свои и чужие ошибки, совершенствовать написанное. [30]
Одним из эффективных приемов развития творческого воображения на уроках английского языка является художественная деятельность. Дети младшего школьного возраста очень любят заниматься художественным творчеством. Оно позволяет ребенку в наиболее полной свободной форме раскрыть свою личность. Вся художественная деятельность строится на активном воображении, творческом мышлении. Эти функции обеспечивают ребенку новый, необычный взгляд на мир [43].
iелью развития творческого воображения младших школьников на уроках английского языка были проведены творческие задания взятые из курса развития творческого воображения (РТВ) и отдельные задания взятые из практики работы В.Т. Кудрявцева, О.М. Дьяченко, Н.Е. Вераксы, а также из УМК И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева.
Целью курса РТВ является развитие творческих способностей детей, позволяющих решать проблемные задачи и создавать творческие продукты (загадки, пословицы, сказки, рисунки и т.п.). Курс ориентирован на развитие творческого неординарного мышления у детей младшего школьного возраста, формирование умений решать изобретательские (проблемные) задачи, воспитание интереса к собственному творчеству, к поиску рациональных решений. Этот курс основывается на приемах и методах теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), разработанный Г.С. Альтшуллером.
Курс развития творческого воображения (РТВ) очень интересен и разнообразен. Он необходим, чтобы разбудить творческое воображение учащихся и повысить их творческую активность на уроке английского языка. Дети сочиняют стихи, короткие стихи для тренировки грамматических явлений, загадки, игровые двустишия, подбор слов в рифму к данному слову, концовка истории, сочинения на разные темы. [19]
Для определения уровня развития творческого воображения был проведен тест Е. Торренса "Неполные фигуры" ("Incomplete Figures Тask"). Тест предназначен для диагностики творческого воображения младших школьников.
Данная методика, являясь по сути "миниатюрной моделью творческого акта", позволяет достаточно полно изучить особенности творческого воображения и проследить специфику этого процесса. С точки зрения Е. Торренса, деятельность творческого воображения начинается с возникновения чувствительности к проблемам, недостаткам, отсутствующим элементам, дисгармонии и т.п., т.е. в условиях дефицита внешней информации. В данном случае фигуры для дорисовывания и соответствующая инструкция провоцируют появление такой чувствительности и создают возможность для многозначного решения задания. Согласно терминологии Е. Торренса, происходит идентификация трудностей, возникновение догадок или формирование гипотез относительно недостающих элементов, проверка и перепроверка этих гипотез, их возможное воплощение, что проявляется в создании многообразных рисунков.
Данная методика активизирует деятельность воображения, выявляя одно из основных его свойств - видение целого раньше частей. Ребенок воспринимает предлагаемые тест-фигуры в качестве частей каких-либо целостностей и достраивает, реконструирует их. Возможность осуществления такой реконструктивной функции воображения заложена в самой специфике этого психического процесса. В основе механизма воображения всегда лежат процессы диссоциации и ассоциации, анализа и синтеза имеющихся представлений. Ребенок, достраивая фигуры до предметных изображений, осуществляет операцию синтеза. Однако это возможно лишь через предварительный анализ данной фигуры, вычленение ее из ряда объектов, выделение ее свойств, изучение ее функциональных особенностей и т.д. [49]
Выводы по главе 1
Таким образом, проблему развития творческого воображения необходимо обозначить в качестве самостоятельной и важной проблемы в психологии развития и педагогической психологии.
Нельзя не согласиться с выводами ученых-психологов, исследователей о том, что воображение является одним из важнейших психических процессов и от уровня его развития, особенно у детей младшего школьного возраста, во многом зависит успешность усвоения школьной программы.
Таким образом, творческое воображение проявляется в виде:
образов, не реализованных в практической деятельности;
образов, связанных с выполнением конкретной практической деятельности;
представления чего-либо нового, основанного на словесном или условном изображении этого нового;
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития творческого воображения младших школьников на уроках английского языка
2.1 Диагностика творческого воображения младших школьников на уроке английского языка
В этом параграфе мы представим тест, с помощью которого учитель может определить уровень развития творческого воображения на уроке английского языка.
Опытно-экспериментальная работа проведена на базе Намской начальной "Школы-сада" в 4 классе, в количестве 15 учащихся.
Цель теста: определения уровня развития творческого воображения младших школьников на уроках английского языка.
Фигурный тест Е. Торренса предназначен для испытуемых от 5 лет. Этот тест состоит из трех субтестов. Ответы на все задания даются в виде рисунков и подписей к ним.
Примечание: общая инструкция для детей может выглядеть так "Сейчас вы немного порисуете. Рисовать - приятное заня