Развитие количественных представлений у детей 5-ти лет

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

?кие представления, знакомят его со звуковым анализом слова, готовят руку к овладению письмом.

Почти для каждой игры даются варианты упрощенного или усложненного ее проведения, а также каждой игре сопутствует основа - какое-либо художественное произведение. Поэтому, организуя игры с ребенком, внимательно присмотритесь к нему, оцените его индивидуальные особенности. Если он быстро и легко справляется с заданиями, можно предлагать ему более сложные и, наоборот, в случае затруднений, лучше подольше задержаться на простых. Ни в коем случае нельзя форсировать выполнение заданий, упрекать малыша в что он что-либо не умеет, даже если это с легкостью делают его сверстники.

Важно не только научить ребенка чему-либо, но и вселить в нею уверенность в себе, сформировать умение отстаивать свою идею, свое решение. Особенно это касается выполнения творческих заданий, которые обычно имеют несколько решений и которые не предполагают жесткой оценки: верно неверно. Нужно научить ребенка принимать критику без обид и выдвигать новые идеи.

И опять-таки тут важны индивидуальные черты ребенка. Если он смел и уверен в себе, можно начинать учить его критически оценивать свои ответы. Если застенчив, нерешителен, лучше сначала подбодрить его и поддержать любую инициативу. Если малыш стремится быстро менять задания, отделываясь первым попавшимся ответом, то хорошо бы заинтересовать его заданием, научить находить в нем новые детали, насыщая знакомое новым содержанием. И наоборот, если, выполняя игровое задание, ребенок увязает в бесконечных деталях, что мешает ему двигаться вперед, лучше помочь ему выбрать один вариант, оставив все лишнее в стороне, потренировать в умении переходить от одной идеи к другой, что особенно важно при выполнении творческих заданий.

Каждая игра это общение ребенка со взрослым, с другими детьми; это школа сотрудничества, в которой он учится и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить свои неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка выдумки и фантазии только в этом случае наши игры будут полезны для развития ребенка.

В каждую игру можно играть с одним малышом, а можно и с несколькими. А еще лучше играть всей семьей, хоть на несколько минут откладывая свои дела. Радость, которую вы доставите ребенку, станет и вашей радостью, а проведенные вместе приятные минуты помогут вам сделать добрее и веселее совместную жизнь.

 

1.4 Развитие количественных представлений у детей посредством литературных представлений

 

Как уже отмечалось ранее развитие у ребенка элементарных математических представлений проходит легче и эффективнее при использовании различных художественных произведений и игр на них основанных. Приведем несколько примеров:

ЗАДАЧИ В СТИХАХ

Задачи в стихотворной форме всегда нравятся ребятам больше обычных задач. Они эмоциональны, легче запоминаются.

Воспитатель, например, предлагает ребятам решить задачу:

 

К серой цапле на урок

Прилетели семь сорок,

А из них лишь три сороки

Приготовили уроки.

Сколько лодырей-сорок

Прилетело на урок?

Малыши оживляются, у всех на лицах улыбки, каждый спешит сообщить ответ.

Задачи в стихах можно использовать в любой дошкольной группе детского сада, если они соответствуют уровню знаний учащихся. Можно включить их в число домашних заданий, в программу турниров, конкурсов смекалки и т. д.

Приводим несколько задач разной сложности в стихах:

 

Задали детям в школе урок:

Прыгают в поле сорок сорок,

Десять взлетели,

Сели на ели.

Сколько осталось в поле сорок?

Я, Сережа, Коля, Ванда

Волейбольная команда

Женя с Игорем пока

Запасных два игрока.

А когда подучатся,

Сколько нас получится?

 

ЗАДАЧИ-ШУТКИ

Дети очень любят шутки, неожиданные и каверзные вопросы. Они их надолго запоминают и потом сами охотно предлагают и сверстникам, и взрослым.

Предлагаемые нами занимательные задачи и веселые шутки вполне доступны пониманию малышей.

Конечно, они могут не догадаться, в чем подвох (как, впрочем, и любой из взрослых), но пояснения учителя или воспитателя усвоят сразу без особого труда и отнесутся к ним с большим интересом.

КТО получил двойку?

(Задача-шутка)

В нашем классе два Ивана,

Две Татьяны, два Степана,

Три Катюши, три Галины.

Пять Андреев, три Полины,

Восемь Львов, четыре Саши,

Пять Ирин и две Наташи

И всего один Виталий.

Сколько всех вы насчитали?

 

(Учитель повторяет задачу. Дети записывают и считают.)

Вот отметки по контрольной:

Получили пять все Саши, Иры, Кати и Наташи.

( Сколько ребят получили пятерки? Запишите.)

По четверке Тани, Гали, Левы, Поли

и Виталий.

( Сколько ребят получили четверки? Запишите.)

Остальные все Иваны,

Все Андреи и Степаны

Получили только тройки.

( Посчитайте, сколько ребят получили тройки?)

А кому достались двойки?

КОЛЮЧАЯ ЗАДАЧА

 

Лев старше дикобраза

В два с половиной раза,

А год назад в три раза старше был.

(Запомните все это для полного ответа.

Но я еще не все вам сообщил.)

По сведениям удода,

Тому назад три года

В семь раз лев старше был,

чем дикобраз,

Учтите все и взвесьте.

А сколько лет им вместе, Позвольте мне теперь

Спросить у вас.

 

Н. Разговоров

(Льву 10 лет, дикобразу 4 года