Развитие и формирование художественных и творческих способностей у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
овали веточки ели и сосны, а затем и зимний лес, поджигали специальные свечи для ароматерапии с капельками пихтового масла. Чтобы почувствовать запах новогоднего праздника, предвкушая новогодних подарков разбрызгивали сок из кожуры мандарина. Чтобы почувствовать сырость осеннего леса, дети могли вдыхать запах сырых, прелых листьев и т.д.
Еще мы используем музыку, когда хотим показать детям характер героя. Например, я проводила занятие: где целью было ознакомление детей с ахроматическими цветами. Под воздействием музыки дети попали в замок королевы Утро и короля Дня. Где коварная фея Ночь околдовала все королевство благодаря своему черному летающему плащу. Под воздействием нарисованных образов и соответствующей для каждого героя музыки, дети почувствовали легкий, воздушный похожий на облако образ королевы Утро и тяжелый, коварный, стремительный и всепоглащающий образ Ночи.
Классическая музыка особенно способствует возникновению чувств и рождению настроения и образов. На занятиях на темы Что мы видим в музыке Моцарта?, дети рисовали в первом случае цветовые изображения исполняемой мелодии: яркие, цветные разводы в теплых тонах, и всполохи, брызги и смешивание красок при рисовании по сырому, если музыка звучала яркая, громкая, веселая. И если мелодия была нежной, грустной, мелодичной - гамма цвета менялась - дети передавали свои ощущения в холодных или притушенных тонах. На другом занятии дети рисовали картинки, которые появлялись в их воображении при прослушивании музыки Моцарта. Кто-то услышал звон колокольчиков и нарисовал лошадь с каретой, а другим послышалось и привиделось море с закатом солнца. И не важно, что с художественной точки зрения рисунки не совершенны, музыка наталкивает детей на проявление творчества.
Детям нравится тренировать орган обоняния и поэтому на своих занятиях в перспективе, я думаю расширить применение ароматерапии (запах духов при рисовании цветов, рыбы при рисовании моря). Комбинировать звуки , запахи и музыку для создания ассоциативных образов.
Новые педагогические технологии.
Работая с дошкольниками в соответствии с современными требованиями к организации воспитательно - образовательного процесса, нельзя обойтись без новых педагогических технологий.
Среди них можно называть моделирование, развивающие игры, приемы Приз, алгоритмы и другие.
Перечисленные технологии и приемы эффективны при решении различных задач при развитии изобразительных способностей детей.
Моделирование.
Модель - это символ, предмет - заместитель, схематичное изображение предмета с его характерными признаками.
Виды моделей:
. Сенсорные, характеризующие цвет, форму, размер, фактуру поверхности предмета, количество, взаиморасположение и разновидность его частей.
. Понятийные, демонстрирующие существенные признаки определенной группы предметов, явлений.
Модели различаются по характеру изображения:
предметное (все признаки предмета точно соответствуют объекту).
предметно - схематические (существенные признаки уложены в схему).
графические (признаки изображены условно).
Использование моделирования в работе с дошкольниками предполагает соблюдение следующих требований:
. Модель вводится в обиход дошкольника при условии сформированности представлений о свойствах и признаках предмета.
. Модель должна являться аналогом предмета или явления, все признаки и качества которого моделируются при непосредственном участии ребенка.
. Модель должна быть доступной детям в повседневной жизни.
. Модель должна быть лаконичной и характеризовать только основные качества предмета или явления.
. Одновременно можно использовать модели только одного вида.
Работая над развитием изобразительных способностей дошкольников, нужно помнить, что использование любых моделей возможно только не ранее четырех лет.
В работе с детьми для лучшего освоения процесса изображение мы используем алгоритмы.
Например, алгоритмы Последовательности изображения объекта, Последовательности изображения элементов декоративного орнамента или росписи, алгоритм Последовательности создания композиции пейзажа, Последовательность рассматривания картины, (см. в приложении).
С помощью алгоритмов дети воспроизводят в памяти полученные знания на предыдущих занятиях.
Использование приемов ТРИЗ.
В работе над развитием изобразительных способностей у дошкольников используются такие приемы ТРИЗ, как морфологическая дорожка, системный оператор, задания на развитие воображения.
Морфологическая дорожка обеспечивает развитие творческого воображения, активного мышления. Для дошкольников такую дорожку можно назвать волшебной. С помощью морфологической дорожки можно изучить и рассмотреть зависимость цвета объекта от фона на котором он расположен, например, Особенности вида декоративного промысла, Виды пейзажей - обстоятельства, влияющие на цвет неба и т.д. (см. приложение).
Системный оператор - это табличка, которая помогает быстро и с системе представить и заполнить информацию. С помощью системного оператора легко можно изобразить объект в прошлом, настоящем и будущем. Например, система возникновений создания краски и ее использование. Или создания натюрморта (см. приложение).
Дидактические и развивающие игры и упражнения.
Развивающая игра, используемая в деятельности в ребенком, не