Развитие воображения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Детям вновь предложили дорисовать геометрические фигуры как и в констатирующем эксперименте. Оценка результатов производилась с учетом сопоставления результатов диагностики в контрольной и экспериментальной группах.
Повторное диагностическое обследование выявило положительную динамику в экспериментальной группе. Результаты диагностики представлены в таблицах 4 и 5.
Таблица 4 - Результаты контрольной диагностики творческого воображения учащихся ЭГ (в баллах)
№ п/пУчащиесяКоличественная продуктивность деятельностиГибкость использования идейОригинальность воображенияУровень сформированности творческого воображения (средний балл)Предыдущий уровень в сравнении с настоящим (средний балл) Отклонение (+, -)1Варя С.46653+22Сережа Б.44543+13Андрей В.56552+34Жанна Л.65663+35Инна М.43542+26Андрей Р.45652+37Оксана П.56663+38Антон Я.66662+49Ира У.44542+210Юра Х.54553+2
Как видно из таблицы 4, творческое воображение учащихся ЭГ, учитывая сравнительно небольшой период времени формирующего эксперимента, существенно повысилось, в основном на два-три уровня, по одному случаю - на четыре уровня и на один уровень.
Отметим также, что ни один из учащихся не относится к первому, второму и третьему уровням, что говорит об эффективности применимой программы.
Таблица 5 - Результаты контрольной диагностики творческого воображения учащихся КГ (в баллах)
№ п/пУчащиесяКоличественная продуктивность деятельностиГибкость использования идейОригинальность воображенияУровень сформированности творческого воображения (средний балл)Предыдущий уровень в сравнении с настоящим (средний балл)Отклонение (+, -)1Света Е.32333-2Вера К.44443+13Антон Е.43332+14Андрей К.34332+15Ира Н.44543+16Вадик Ю.34333-7Рома А.44442+28Юля С.23222-9Валентин Т.34332+110Уля Ф.32332+1
Творческое воображение учащихся КГ также повысилось, но всего лишь на 1 уровень, и только один случай - на два уровня.
Представим результаты контрольной диагностики уровня творческого воображения учащихся на рис.3.
Рисунок 3 - Контрольная диагностика уровней творческого воображения ЭГ и КГ учащихся 2 А класса
Для сравнения результатов развития творческого воображения, полученных на диагностическом и контрольном этапах, построим диаграммы отдельно для ЭГ и КГ (рис. 4, 5).
Рисунок 4 - Показатели сформированности творческого воображения ЭГ на диагностическом и контрольном этапах
Рисунок 4 - Показатели сформированности творческого воображения КГ на диагностическом и контрольном этапах
Итак, если на диагностическом этапе в ЭГ основное количество детей относилось ко второму и третьему уровням, то на контрольном - к четвертому и пятому, и даже шестому уровню. В КГ тоже произошли изменения: если на диагностическом этапе основное количество детей также относилось ко второму и третьему уровням, то на контрольном этапе один ребенок так и остался на первом уровне, трое учащихся смогли достичь четвертого уровня, но основная часть детей смогла перейти только на третий уровень. Изменения произошли за счет естественных возрастных закономерностей.
Таким образом, анализ результатов проведенного исследования по развитию творческого воображения младших школьников показал, что уровень воображения в экспериментальной группе, после реализации развивающей программы, по сравнению с контрольной группой, стал значительно выше, что свидетельствует о положительном влиянии данной программы на развитие воображения и познавательных процессов в целом.
Из наблюдений можно проследить, что у детей работы стали более оригинальны, преимущественно без повторений. Хорошо просматривается у детей этой группы многообразие возникающих ассоциаций, принципы воплощения идей. Так, если до занятий, способность к направленной работе воображения, творчества была в ЭГ неоднородной, большинство детей было со 2 и 3 уровнем воображения, были большие отличия между способными творчески мыслить детьми. То после обучения разброс учеников уменьшился. Произошёл этот сдвиг за счёт улучшения способа выполнения задания и оригинальности детей с небольшим творческим потенциалом, а творческие дети показали по-прежнему высокие результаты, и даже лучше прежних. При этом уже не оказалось ни одного ребёнка со 2 и 3 уровнем воображения. Что, в свою очередь, говорит о положительном влиянии данной программы.
После обучения у детей возросла оригинальность выполнения задания. Учащиеся научились придумывать и рисовать достаточно оригинальные, необычные, красочные рисунки, проявлять фантазию, богатое воображение. Рисунки стали зрелищными, образы и детали тщательно проработаны.
Общие результаты диагностики творческого воображения учащихся 2 А класса на контрольном этапе представлены в таблице 6.
Таблица 6 - Общие результаты контрольной диагностики творческого воображения учащихся 2 А класса (чел. / %)
СпособностиПервый уровеньВторой уровеньТретий уровеньЧетвертый уровеньПятый уровеньШестой уровеньКоличественная продуктивность деятельности01/55/259/453/152/10Гибкость использования идей02/103/159/452/104/20Оригинальность воображения01/55/252/107/355/25
Полученные данные представим на диаграмме (рис. 5).
Рисунок 5 - Общие результаты контрольной диагностики творческого воображения учащихся 2 А класса (%)
Итак, сделаем следующие выводы:
На контрольном этапе, по показателю количественная продуктивность деятельности основная масса детей со второго и третьего