Развитие внимания у старших дошкольников с нарушениями речи в процессе коррекционно-логопедической работы
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ятия, объема внимания.
3. Разложи по порядку.
Цель: развитие грамматического строя речи (употребление предлогов), зрительного восприятия, объема внимания, памяти.
4. Сосчитай предметы, найди одинаковые.
Цель: развитие грамматического строя речи (согласование числительного с существительным), зрительного восприятия, концентрации внимания.
Примечание: флажок, щенок, мишка, чашка, чайник, мальчик, клоун, цыпленок, матрешка, еж, заяц, обезьяна, снеговик, бабочка, одуванчик…..
5. Где чей домик?
Цель: обогащение словаря, развитие зрительного восприятия, объема внимания.
6. Найди предмету его пару.
Цель: развитие словаря, зрительного восприятия, объема внимания, мышления.
7. Нарисуй недостающие предметы.
Цель: развитие словаря (употребление сравнительной степени прилагательных), мелкой моторики, произвольного внимания, восприятия.
Игры, направленные на развитие связной речи,зрительного восприятия и внимания.
1. Чем похожи? Чем отличаются?
Цель: развитие связной речи, объема и переключения внимания.
2. Найди отличия.
Цель: развитие связной речи, автоматизация звуков во фразе, переключение внимания, устойчивости внимания.
3. Разложи по порядку и составь рассказ.
Цель: развитие связной речи, устойчивости внимания, его переключения.
4. Угадай, что изменилось?
Цель: развитие связной речи, объема внимания, памяти.
5. Какие буквы (цифры) изменили свое место?
Цель: развитие памяти, объема внимания.
Игры, направленные на автоматизацию звуков, развитие зрительного восприятия и внимания
1. Сложи картинку и вспомни стишок.
Цель: автоматизация звука в речи, развитие устойчивости внимания.
2. Заметь все!.
Цель: автоматизация звука, развитие памяти, объема внимания.
3. Угадай, чья тень?
Цель: автоматизация звука, развитие концентрации внимания.
4. Волшебные картинки.
Цель: автоматизация звука в словах, развитие устойчивости внимания, мелкой моторики руки.
5. Рисунок под дождем.
Цель: автоматизация звука в словах, развитие зрительного восприятия, концентрации внимания.
6. Найди предметы на заданный звук.
Цель: развитие концентрации внимания, фонематического восприятия, автоматизация звука в словах.
7. Что не правильно нарисовал художник?.
Цель: развитие концентрации внимания, автоматизация звука во фразе.
8. Запомни и нарисуй предметы.
Цель: развитие объема внимания, памяти, мелкой моторики и автоматизация звука.
9. Что без чего?.
Цель: автоматизация звука во фразе, развитие зрительного восприятия, устойчивости внимания.
Примечание: список: часы без стрелок, автобус без колеса, лиса без хвоста, собака без носа, стул без спинки.
10. Рассмотри картинки, назови, раскрась, запомни и повтори.
Цель: развитие объема внимания, мелкой моторики, памяти, автоматизация звука.
11. Кто самый внимательный?
Цель: автоматизация звука, развитие объема внимания, слухо - речевой памяти.
12. Телефон.
Цель: развитие слухового внимания, памяти, автоматизация звука.
Игры, направленные на развитие слухового внимания, памяти и фонематического восприятия
На первом этапе целью данных игр являлось развитие способности узнавать и различать неречевые звуки. Мы предлагали детям такие игры:
Кто больше услышит?, Угадай, что звучало?, Что делал петрушка?, У кого звенит колокольчик?.
На втором этапе работы основная цель игр была: научить различать высоту, силу и тембр голоса. Нами были подобраны такие игры как:
Кто позвал?, Далеко, близко, Три медведя, Угадай кто?.
Еще одной из задач, поставленной нами на этом этапе, была задача, научить детей слышать неточности, нелепицы, звучащие в предложениях и исправлять их. Мы проводили игры, которые очень нравились детям, повышали эмоциональный настрой.
Так бывает или нет?, Я или не я, Правильно неправильно.
На третьем этапе работы основной целью была цель научить различать на слух слово как речевую единицу, научить различать слова, близкие по звуковому составу и различать слова правильно и дефектно произносимые. Мы подобрали игры:
Придумываем предложение, Друг за другом повторяй, Недовольный Ваня, Будь внимателен!, Разложи картинки, Незнайка запутался, Повтори, не ошибись, Придумай слово, Лишнее слово, Мое слово, Поэт, Расставь по местам.
На четвертом этапе работы мы учили различать слоги, повторять их. Вначале это были слоги с одним гласным, но разными согласными (та-ка-па; па-ка-та), затем слоги с согласными звуками, различающимися по звонкости глухости (па-ба; по-бо; са-за-за) и по твердости мягкости (па-пя; ва-вя; пу-пю-пу), причем количество слогов постепенно увеличивалось. Дальнейшее увеличение сложности заключалось в умении услышать и повторить слоги с наращиванием стечения согласных звуков (па-тпа; на-пна; та-кта), слоги с общим стечением согласных и разными гласными (пта-пто-пту-пты; тпа-тпо-тпу-тпы; тма-тмо-т?/p>