Развитие внимания первоклассников при проведении экскурсий во внеурочное время

Дипломная работа - Психология

Другие дипломы по предмету Психология

ду. (ГРАБЛИ)

  • Кто берёт сено тремя зубами?(ВИЛЫ)
  • После этого раздаём детям иллюстрации с изображениями овощей, фруктов, орудий труда и предлагаем задание: поднимите карточку те, у кого изображён овощ, у кого фрукт, у кого орудие труда и т. д. и тем самым проверяем, насколько дети внимательны. И после вводной беседы мы отправились вместе с детьми на садовые участки наблюдать, какие же растения мы увидели, какими орудиями труда работали люди. Дети наблюдали и запоминали, а мы задавали им наводящие вопросы.

    По возвращении в лагерь мы всё обобщаем, вспоминаем, делаем выводы:

    - О чём мы говорили на экскурсии?

    - Что интересного вы наблюдали на дачных участках?

    - Какие фрукты, овощи вы видели?

    - Какой труд людей наблюдали?

    - Почему надо ценить труд человека?

    И в заключении мы даём детям задание: нарисовать картинку на тему нашей экскурсии и составить общий альбом отряда, состоящего из отдельных частей: овощи, фрукты, орудия труда.

    Вторую экскурсию, предлагаемую Петуховым П. А., на тему Кто построил этот дом? мы проводили с детьми в период стажёрской практики. Цель экскурсии - понаблюдать за процессом строительства жилого дома. Основные учебно-воспитательные задачи данной экскурсии следующие:

    - знакомить учащихся с трудом взрослых, с профессиями, связанными со строительством, с техникой и инструментами, которые помогают человеку в труде;

    - знакомить учащихся со строительными материалами;

    - воспитывать уважение к труду взрослых;

    - развивать у детей внимание и воображение.

    Экскурсию мы начали с вводной беседы в классе, используя при этом большое количество тематической наглядности: Сегодня мы с вами проведём экскурсию на строительную площадку и узнаем, кто строит дома, какая техника помогает строителям в работе и какие материалы используют при постройке дома. Далее, с помощью загадок, мы выясняем, какие же машины помогают людям и кратко пересказываем процесс строительства.

    1. - Рученька ручища, что в земле ты ищешь?

    - Ничего я не ищу, землю рою и тащу! (ЭКСКАВАТОР)

    2. Что за машина: шея, как у гуся,

    Сила, как у слона? (ПОДЪЁМНЫЙ КРАН)

    По ходу рассказа помещаем на доску иллюстрации и новые слова: СТРОЙКА, СТРОИТЕЛЬ, ЭКСКАВАТОР, КАМЕНЩИК, КОТЛОВАН, АРХИТЕКТОР, КОПЁР.

    После вводной части мы проводим с детьми беседу по технике безопасности и затем переходим к непосредственно самой экскурсии на строительную площадку.

    На экскурсии мы наблюдаем за разными объектами и обращаем особое внимание детей на следующее:

    - какие работы выполняются на строительной площадке,

    - какие машины выполняют эту работу,

    - рабочие каких строительных профессий участвуют в возведении и отделке здания,

    - какие строительные материалы используются?

    Дети наблюдают и отвечают на данные вопросы. Мы спрашиваем учеников, что ещё интересного и необычного они заметили и просим рассказать всем об этом объекте или явлении. Таким образом дети наблюдают за несколькими объектами, переключая своё внимание.

    По возвращении в класс, мы всё обобщаем, вспоминаем, делаем выводы. Мы снова задаём детям вопросы, которые задавали во время самой экскурсии. Дети рассказывают, дополняют ответы друг друга, уточняют, делятся своими впечатлениями. И мы даём им задание: нарисовать картинку по проведённой экскурсии, то, что им особенно запомнилось и понравилось. [34]

    Третью экскурсию, предлагаемую нам автором Методического пособия по естествознанию и экологическому воспитанию Р. А. Петросовой на тему Осенние явления в живой природе, мы проводили с детьми в период стажёрской практики. Цель экскурсии познакомить учащихся с некоторыми представителями лиственных древесных растений; пронаблюдать признаки наступления осени. Основные учебно- воспитательные задачи данной экскурсии следующие:

    - познакомить учащихся некоторыми видами растений;

    - понаблюдать признаки наступления осени;

    - развивать внимание, наблюдательность;

    - развивать чувство любви к природе.

    Экскурсию мы проводили на территории школьной аллеи. Начали мы со вступительной беседы в классе. Задаём детям следующие вопросы:

    - Какой лес или парк находится вблизи школы?

    - Какие деревья вы знаете?

    - Какого цвета листва у растений была летом?

    Далее мы рассказываем детям, что с наступлением осени природа начинает меняться и показываем ряд иллюстраций, а также картины художников на осеннюю тематику. Далее переходим к самой экскурсии, выводим детей на территорию школьной аллеи.

    На месте экскурсии рассказываем детям об особенностях осеннего леса, его окраске. Затем переходим к наблюдению за конкретными объектами деревьями, задавая детям вопросы:

    - Какие деревья из тех, что здесь растут, вы знаете?

    - По каким признакам можно отличить БЕРЁЗУ? Какого цвета её ствол? Какова форма листьев? Какого они цвета?

    И предлагаем учащимся собрать несколько опавших листьев берёзы.

    Следующими объектами нашего наблюдения являются: ДУБ, РЯБИНА, КЛЁН, ОСИНА. Мы также наблюдаем их особенности:

    - ДУБ: какова форма листьев?, каковы особенности коры?, какое дерево выше дуб или берёза, у какого дерева толще ствол? (таким образом внимание детей постоянно переключается с одного объекта на другой) Также обращаем внимание детей на плоды дуба.

    - РЯБИНА: рассматриваем своеобразное строение листа (КЛЁН) и гроздьев.

    По ходу экскурсии собираем опавшие листья и плоды деревьев. Вторая часть нашей экскурсии отводится на на