Развитие внимания первоклассников при проведении экскурсий во внеурочное время
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ду. (ГРАБЛИ)
После этого раздаём детям иллюстрации с изображениями овощей, фруктов, орудий труда и предлагаем задание: поднимите карточку те, у кого изображён овощ, у кого фрукт, у кого орудие труда и т. д. и тем самым проверяем, насколько дети внимательны. И после вводной беседы мы отправились вместе с детьми на садовые участки наблюдать, какие же растения мы увидели, какими орудиями труда работали люди. Дети наблюдали и запоминали, а мы задавали им наводящие вопросы.
По возвращении в лагерь мы всё обобщаем, вспоминаем, делаем выводы:
- О чём мы говорили на экскурсии?
- Что интересного вы наблюдали на дачных участках?
- Какие фрукты, овощи вы видели?
- Какой труд людей наблюдали?
- Почему надо ценить труд человека?
И в заключении мы даём детям задание: нарисовать картинку на тему нашей экскурсии и составить общий альбом отряда, состоящего из отдельных частей: овощи, фрукты, орудия труда.
Вторую экскурсию, предлагаемую Петуховым П. А., на тему Кто построил этот дом? мы проводили с детьми в период стажёрской практики. Цель экскурсии - понаблюдать за процессом строительства жилого дома. Основные учебно-воспитательные задачи данной экскурсии следующие:
- знакомить учащихся с трудом взрослых, с профессиями, связанными со строительством, с техникой и инструментами, которые помогают человеку в труде;
- знакомить учащихся со строительными материалами;
- воспитывать уважение к труду взрослых;
- развивать у детей внимание и воображение.
Экскурсию мы начали с вводной беседы в классе, используя при этом большое количество тематической наглядности: Сегодня мы с вами проведём экскурсию на строительную площадку и узнаем, кто строит дома, какая техника помогает строителям в работе и какие материалы используют при постройке дома. Далее, с помощью загадок, мы выясняем, какие же машины помогают людям и кратко пересказываем процесс строительства.
1. - Рученька ручища, что в земле ты ищешь?
- Ничего я не ищу, землю рою и тащу! (ЭКСКАВАТОР)
2. Что за машина: шея, как у гуся,
Сила, как у слона? (ПОДЪЁМНЫЙ КРАН)
По ходу рассказа помещаем на доску иллюстрации и новые слова: СТРОЙКА, СТРОИТЕЛЬ, ЭКСКАВАТОР, КАМЕНЩИК, КОТЛОВАН, АРХИТЕКТОР, КОПЁР.
После вводной части мы проводим с детьми беседу по технике безопасности и затем переходим к непосредственно самой экскурсии на строительную площадку.
На экскурсии мы наблюдаем за разными объектами и обращаем особое внимание детей на следующее:
- какие работы выполняются на строительной площадке,
- какие машины выполняют эту работу,
- рабочие каких строительных профессий участвуют в возведении и отделке здания,
- какие строительные материалы используются?
Дети наблюдают и отвечают на данные вопросы. Мы спрашиваем учеников, что ещё интересного и необычного они заметили и просим рассказать всем об этом объекте или явлении. Таким образом дети наблюдают за несколькими объектами, переключая своё внимание.
По возвращении в класс, мы всё обобщаем, вспоминаем, делаем выводы. Мы снова задаём детям вопросы, которые задавали во время самой экскурсии. Дети рассказывают, дополняют ответы друг друга, уточняют, делятся своими впечатлениями. И мы даём им задание: нарисовать картинку по проведённой экскурсии, то, что им особенно запомнилось и понравилось. [34]
Третью экскурсию, предлагаемую нам автором Методического пособия по естествознанию и экологическому воспитанию Р. А. Петросовой на тему Осенние явления в живой природе, мы проводили с детьми в период стажёрской практики. Цель экскурсии познакомить учащихся с некоторыми представителями лиственных древесных растений; пронаблюдать признаки наступления осени. Основные учебно- воспитательные задачи данной экскурсии следующие:
- познакомить учащихся некоторыми видами растений;
- понаблюдать признаки наступления осени;
- развивать внимание, наблюдательность;
- развивать чувство любви к природе.
Экскурсию мы проводили на территории школьной аллеи. Начали мы со вступительной беседы в классе. Задаём детям следующие вопросы:
- Какой лес или парк находится вблизи школы?
- Какие деревья вы знаете?
- Какого цвета листва у растений была летом?
Далее мы рассказываем детям, что с наступлением осени природа начинает меняться и показываем ряд иллюстраций, а также картины художников на осеннюю тематику. Далее переходим к самой экскурсии, выводим детей на территорию школьной аллеи.
На месте экскурсии рассказываем детям об особенностях осеннего леса, его окраске. Затем переходим к наблюдению за конкретными объектами деревьями, задавая детям вопросы:
- Какие деревья из тех, что здесь растут, вы знаете?
- По каким признакам можно отличить БЕРЁЗУ? Какого цвета её ствол? Какова форма листьев? Какого они цвета?
И предлагаем учащимся собрать несколько опавших листьев берёзы.
Следующими объектами нашего наблюдения являются: ДУБ, РЯБИНА, КЛЁН, ОСИНА. Мы также наблюдаем их особенности:
- ДУБ: какова форма листьев?, каковы особенности коры?, какое дерево выше дуб или берёза, у какого дерева толще ствол? (таким образом внимание детей постоянно переключается с одного объекта на другой) Также обращаем внимание детей на плоды дуба.
- РЯБИНА: рассматриваем своеобразное строение листа (КЛЁН) и гроздьев.
По ходу экскурсии собираем опавшие листья и плоды деревьев. Вторая часть нашей экскурсии отводится на на