Развитие внимания первоклассников при проведении экскурсий во внеурочное время
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ста или вообще не нашли, мы присудили низкий уровень ( 11 человек или 38%). [38]
1 тест:
Высокий уровень (14,2% или 4 человека);
Средний уровень (32,1% или 9 человек);
Низкий уровень (53,5 или 15 человек).
2 тест:
Высокий уровень (41,3% или 12 человек);
Средний уровень (20,6% или 6 человек);
Низкий уровень (38% или 11 человек).
По результатам тестов на выявление уровня устойчивости внимания, можно сделать следующий вывод: у детей 1 В класса преобладает низкий уровень устойчивости внимания.
Следующий тест, который мы проводили с детьми, был на выявление уровня переключаемости внимания. (Т. Г. Богдановой). Он заключался в следующем: детям предлагается 3 ряда разных слов. В каждом ряду надо найти и подчеркнуть слова, которые обозначали какой то предмет, например, в первом ряду из всех слов детям нужно было найти и подчеркнуть те слова, которые обозначают птицу, во втором ряду растение, и в третьем фрукт (см. Приложения). На выполнение теста отводилось 15 секунд. Выполняли тест 28 человек. Результаты получились следующие:
Все слова нашёл 21 человек. (75%) Это высокий уровень (сюда же мы отнесли тех детей, которые не нашли одного слова из всех).
Не нашли два-три слова 3 ученика (10,7%). Это средний уровень.
Дети, которые нашли всего два-три слова, или вообще не нашли ни одного слова 4 человека (14,2%). Это низкий уровень.
Ещё один тест на выявления уровня переключаемости внимания О. В. Завязкина, который мы провели с детьми, заключался в следующем: детям предлагались 4 ряда лиц (см. Приложения). В первом ряду дано 4 разных лица, а в трёх остальных рядах одного лица из верхнего ряда не хватает. Детям нужно было в 3 остальных рядах дорисовать недостающие лица. Задание выполняло 29 человек. Результаты получились следующие:
Все лица (и в правильном порядке) нашли и дорисовали 22 человека или 75,8%. Это высокий уровень.
Не дорисовали одно лицо, или допустили 1 ошибку 4 человека или 13,7%. Это средний уровень.
И детям, которые допустили 2 и более ошибок или неверно нарисовали лица (3 человека или 10,3%), мы присвоили низкий уровень. [4]
1 тест:
Высокий уровень (75% или 21 человек);
Средний уровень (10,7% или 3 человека);
Низкий уровень (14,2% или 4 человека).
2 тест:
Высокий уровень (75,8% или 22 человека);
Средний уровень (13,7% или 4 человека);
Низкий уровень (10,3% или 3 человека).
Ниже представим общий график по всем 3 показателям внимания:
Диаграмма №1: Уровень объёма внимания по результатам 2 тестов:
По данному графику видно, что у детей 1 В класса преобладает средний уровень объёма внимания (71%).
Диаграмма №2: Уровень устойчивости внимания по результатам 2 тестов:
По данному графику видно, что у детей 1 В класса преобладает низкий уровень устойчивости внимания (45,5%).
Диаграмма №3: Уровень переключаемости внимания по результатам 2 тестов:
По данному графику видно, что у детей 1 В класса преобладает высокий уровень переключаемости внимания (около 75%).
По результатам тестов на выявление уровня переключаемости внимания видно, что у детей 1 В класса преобладает высокий уровень переключаемости внимания.
По результатам проведённых тестов можно сделать следующий вывод: детям необходимо развивать устойчивость внимания.
Теперь перейдём к описанию методических рекомендаций по проведению экскурсий с первоклассниками.
В 1 главе мы отметили, что развитию внимания первоклассников способствуют планомерные и систематические наблюдения за какими-либо объектами или явлениями. И поэтому мы подготовили комплекс экскурсий, предложенных разными авторами с целью развития у детей внимания и наблюдательности на следующие темы:
- Экскурсия в сад-огород;
- Кто построил этот дом?;
- Осенние явления в живой природе;
- Признаки зимы;
- Экскурсия в школьный ЗИМНИЙ САД.
Ниже опишем ход проведения каждой экскурсии, её особенности, цели, задачи.
Первую экскурсию на тему Сад-огород, предлагаемую нам М. П. Яновой, мы проводили с детьми в период летней практики. [50]
Основные учебно-воспитательные задачи данной экскурсии следующие:
- познакомить детей с деревьями и растениями сада и огорода;
- познакомить детей с орудиями труда, которые использует человек при работе в саду и огороде;
- воспитывать у детей любовь к труду;
- развивать память, мышление, внимание, развивать интерес к природе, любознательность, трудолюбие.
Место проведения нашей экскурсии мы определили заранее: садовые участки в районе Чёрной речки. Для проведения экскурсии мы подготовили необходимое оборудование:
- таблицы с рисунками овощей и фруктов;
- иллюстрации огородных орудий труда;
- рисунки с фрагментами садовых и огородных работ.
Экскурсию мы начинаем с вводной беседы, состоящей из группы загадок:
1. Сидит дед, во сто шуб одет;2. Девица в темнице, а коса на улице.
Кто его раздевает, (МОРКОВЬ)
Тот слёзы проливает. (ЛУК) 3. Сто одёжек и все без застёжек.
(КАПУСТА)
4. Синий мундир, жёлтая подкладка,
А в середине сладко. (СЛИВА)
Далее задаём детям вопросы: Ребята, а каким общим словом можно объединить все эти слова?, Какие ещё фрукты и овощи растут в саду?, У кого из вас есть сад или огород?, Помогаете ли вы своим родителям? и т. д. Затем мы задаём загадки про орудия труда: