Работа с трудными подростками в учреждениях дополнительного образования
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
одов работы:
А) Наглядные (иллюстративные) использование пособий, брошюр, методичек, плакатов
Б) Демонстрация слайдов, компьютерных дисков, дискет, видеофильмов
В) Рассказ, беседа
Г) Проведение итоговых и тематических праздников
Д) Выезды на природу, лагеря
Е) Использование компьютерных технологий, фото и видео техники.
- Диагностика подростков:
А) Исследование интересов подростков (проведение игры на знакомство, групповая работа, тестирование).
Б) Исследование ценностных ориентаций участников программы
(методика неоконченных предложений, анкеты).
4. Организация и проведение профилактическо-игровых занятий по теме: Профилактика негативных явлений, пропаганда ЗОЖ в молодежной среде.
5. Работа в группах, проведение групповых тренингов на следующие темы (Приложение 1,4):
А) на формирование позитивных дружеских отношений
Б) групповую сплоченность
В) на формирование доверия друг к другу
6. Наблюдение:
А) Ступенная системы индивидуального оценивания.
Б) Пред и пост - тестирование участников программы.
Диагностика достижения воспитательных результатов.
№Основные результаты воспитательной деятельностиМетоды отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов1.Усвоение норм социального поведения в обществе усвоение правил поведения в коллективе: детском и смешанном (дети + взрослые).- Опрос участников программы на предмет понимания ими правил поведения в обществе в начале и в конце реализации программы
- Ступенная система индивидуального оценивания
- Оценка со стороны представителей ближайшего социального окружения -отзывы заинтересованных лиц (классных руководителей, социальных педагогов, родителей и т.д.)2.Получение основных знаний о причинах и следствиях негативных явлений, а также профилактике их возникновения- Пред и пост - тестирование
- Проведение итоговых игр, мероприятий, тренингов
- Рефлексия3.Повышение уровня творческих способностей у подростков- Участие ребят в акциях, мероприятиях, праздниках, играх4.Вовлечение участников программы в трудовую деятельность- Организация и проведение трудовых акций, лагерей, мероприятий
- Отзывы общественности5.Повышение уровня патриотического воспитания у подростков- Опрос участников программы на данную тему
- Участие подростков в акциях и праздниках, посвященных Дню Победы,
23 Февраля, Дню Города и т.д.
- Участие в мероприятиях и лагерях с патриотической направленностью6.Привитие навыков безопасного проживания и самообслуживания в условиях выездов, лагерей- Проведение итоговых лагерей
- Проведение итоговой игры
- Прохождение испытаний7.Получение 1 ступени участниками программы- Положение о ступенной системе индивидуального оценивания8.Ребята станут бережнее относиться к природе- Отзывы участников программы о природе в начале и в конце реализации программы
- Анализ проведения выездных лагерей, экологической деятельности9.Возникновение у подростков чувства команды- Организация и проведение общих дел, мероприятий
- Опрос участников программы
- Игра Мы - команда10.Получение навыков пользования компьютерными технологиями.Создание сайта организации и мультимедийных презентаций. Тестирование на умение работать с сетью интернет, офисными приложениями, графическими редакторами.11.Результативность программы по детям и подросткам, находящимся в трудной жизненной ситуацииЗанесение подростков в Банк
данных УДО и контроль результативности программы на основе Банка.
Заключение
Тема дипломной работы Социально-педагогическая работа с трудными подростками в учреждениях дополнительного образования.
Для достижения цели дипломной работы и проверки гипотезы нам необходимо было решить следующие задачи:
- Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
- Изучить социально-педагогическую работу центра детского творчества Темп с трудными подросткам.
- Разработать и апробировать программу по работе учреждения дополнительного образования с трудными подростками.
В ходе решения задач мы рассмотрели следующие вопросы: психолого-педагогические особенности трудных подростков и причины их трудновоспитуемости.
Прилив физических сил побуждает подростка к деятельности. Не у каждого подростка проявляется весь набор противоречий, но их нельзя игнорировать. источником нормативной регуляции и нравственной оценки поведения для подростков становятся социализированные нормы. Но это еще не есть полностью социальные, возрастные и безличные нормы такие, которые принимаются взрослыми людьми. Для подростков это лидерские или групповые нормы, принятые в референтных группах. Стремление к личному авторитету среди сверстников и физическому самосовершенствованию порождает у них активный поиск образца для подражания, который они находят среди старших по возрасту детей и взрослых людей одного с ними пола. Подростки начинают пробовать себя в различных жизненных ролях в компаниях сверстников и взрослых людей вне ситуаций совместных игр (роль лидера, роль знатока, роль умельца, просто роль взрослого в отличие от роли ребенка). Особенно подросткам нравится играть роль взрослых людей среди старших по возрасту. В работе с подростком следует учитывать главные возрастные и личностные особенности, основные психологические новообразования этого возраста.