Пути и условия развития познавательной сферы обучающихся
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
уктивно на всех стадиях процесса принятия решения.
Метод дискуссии.
Применяется по вопросам, которые требуют размышления, обсуждения. Он формирует у учащихся умение высказывать и отстаивать собственное мнение, аргументировать его необходимыми примерами и доказательствами, правильно формулировать свои мысли. Также данный метод учит и взаимодействию с другими участниками, учит внимательно слушать мнение других и вникать в его смысл, понимать содержание идей.
Самостоятельная работа творческого характера.
Часто бывает принято ошибочное положение о том, что если учащийся справляется с порученным заданием быстро, то ему надо дать много таких заданий. Это не ведет к развитию учебной активности, а напротив, может вызвать скуку от однообразия выполняемой работы. В данном случае, имея дело с сильным учеником, следует просто подумать над предоставлением для его размышления задания, которое требует творческого подхода, нестандартного решения. Мобилизация интеллектуальных и волевых усилий входе решения данной проблемы и дальнейшая ситуация успеха приведет к тому, что учащийся сможет испытать интеллектуальное удовольствие от выполненной работы, у него поднимется самооценка, закрепится интерес к выполнению такого рода работ.
Формирование и развитие познавательного интереса и познавательной активности связано также с системой симулирования учебного процесса и установлением межпредметных связей.
Существуют определенные методы стимулирования учащихся.
Применение поощрений и поощрений (одобрение, похвала, благодарность, упрек, разочарование);
Использование влияния учебной отметки. Сама по себе отметка не является не поощрением, не наказанием, она мерило знаний. Но при определенной ситуации учитель может использовать ее как стимул: можно немного завысить оценку, чтобы поддержать ученика и поощрить его к дальнейшим победам в учебной деятельности.
Использование влияния отношения учителя к ученику. Выяснено, что отношение педагога к ученику очень влияет на успеваемость ученика. Позитивное отношение педагога создает более комфортную атмосферу для обучающегося, располагает его к заинтересованности предметом, который преподает "позитивный" педагог, заставляет ученика верить в свои силы и, как результат, повышается заинтересованность в предмете и учебная активность.
Создание ситуации успеха. Этот метод также направлен на укрепление веры учащегося в себя. Здесь возможно предложение для выполнения задания конкретному ученику посильного материала, предварительная подготовка к восприятию сложной темы, организация помощи со стороны сильного ученика.
Использование принципа открытых перспектив. Он предполагает практически ежедневный опрос всех учащихся класса с целью накопления промежуточных оценок для выведения одной оценки. В этой ситуации обучающийся должен быть готов отвечать на каждом уроке, что ведет к отсутствию пробелов в знаниях и стимулирует учебную деятельность.
Влияние и помощь одноклассников.
Организация соревнования учащихся. Принцип соревновательности в учебной деятельности достаточно трудоемок для педагога, но приносит щедрые плоды. Педагогу постоянно приходится проявлять выдумку, но учащиеся в результате учатся помогать друг другу, чувствуют себя командой, формируется чувство ответственности и, конечно, интеллектуальный интерес.
Работая на занятиях над повышением познавательной активности обучающихся, надо помнить об использовании определенных приемов, которые помогут сформировать и развить познавательную активность учащихся. Приемы управления познавательной деятельностью учащихся:
Приемы, содействующие пробуждению интереса к изучаемому материалу и активизирующие деятельность учащихся.
прием новизны - включение в содержание урока интересных сведений, фактов и данных.
приема динамичности - установка на изучение процесса в развитии.
прима значимости - установка на необходимость изучения материала в связи с его ценностью.
2Приемы активизации деятельности учащихся на этапе усвоения изучаемого материала:
Эвристический прием - постановка трудных вопросов, ответы на которые учащиеся находят благодаря наводящим вопросам со стороны педагога.
Обсуждение спорных вопросов, что позволяет развить у учащихся умение доказывать и обосновывать свои суждения.
Исследовательский прием, в ходе которого учащиеся на основе проведения наблюдений, опытов, решения задач должны самостоятельно сформулировать вывод.
3Приемы активизации познавательной деятельности на этапе воспроизведения полученных знаний:
Прием натурализации - выполнение заданий с использованием натуральных объектов.
Прием схематизации - использование схем и плакатов при работе с учебным материалом.
Прием символизации.
Заключение
Изучив проблему развития познавательной активности учащихся, мы можем сделать следующие выводы.
Познавательная активность является основой успешного и эффективного обучения. Развитие познавательной активности происходит в ходе учебной деятельности. Ее развитие зависит от многих факторов: развитой мотивации, творческого сотрудничества с педагогом, внедрения принципов индивидуальной работы с учащимися.
Главным из этих факторов является формирование мотивации к учебной деятельности. Мотивация учебного процесса в свою очередь троится на формировании по?/p>