Пути и условия развития познавательной сферы обучающихся
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Поэтому активизация познавательной деятельности - это целый комплекс взаимосвязанных мероприятий. Основные направления активизации познавательного процесса можно объединить в группы:
Формирование мотива и потребности к приобретению знаний, к овладению приемами, навыками и умениями учебной работы.
Совершенствование форм и методов обучения, использование принципов дидактики, повышение регулярности контроля и оценки знаний, навыков и умений.
Выработка системы педагогических и психологических стимулов учебной деятельности, установление межпредметных связей, совершенствование педагогического мастерства преподавателей.
Все великие педагоги считали, что любое обучение, если педагог хочет, чтобы оно было эффективным, должно быть основано на интересе обучающегося к предмету изучения. Учение, лишенное всякого интереса и идущее только под принуждением, убивает желание учиться. Интерес к учению - важнейший фактор в процессе овладения знаниями. Поэтому задача педагогов - выявлять, развивать и воспитывать интерес к знаниям.
Обеспечение мотивации учебного процесса - сложная проблема, которая требует от педагога кропотливой подготовительной работы, понимания особенностей развития каждого ребенка, напряженного труда в ходе занятия.
Маркова А.К. отмечает, что мотивационная сфера состоит из нескольких составляющих, а именно: потребность, мотив, цель, интерес.
Потребность характеризует готовность к деятельности. Без потребности не пробуждается активность учащегося, у него, в результате, не возникнет мотива, он не будет готов к постановке учебных целей и выполнению учебных задач. Ребенку свойственна потребность в новых впечатлениях, на которую и может опереться учитель, превратив ее в потребность в приобретении новых знаний. Именно тогда у обучающегося возникнет мотив, сформируется познавательная активность.
Мотив - это направленная активность на предмет. В основе учебного поведения всегда лежит несколько мотивов: мотив овладения новым знанием, получения хорошей оценки и одобрения старших и так далее. Особенность мотива состоит в том, что он связан со значимостью деятельности для личности. То есть, чтобы у учащегося сформировался мотив, учебная деятельность должна стать важной и значимой для него.
Но возникновения потребностей и формирования мотива недостаточно для успешного развития учебной активности. Необходимо, чтобы учащийся умел ставить перед собой цели в учебной работе. Цель - это направленность на определенный результат.
С процессом мотивации учебной деятельности связано такое понятие как интерес к учению. Он формируется на фоне эмоциональной окрашенности, связан с эмоциональными переживаниями.
Учитель, заинтересованный в развитии интереса к предмету у обучающихся, должен думать о том, как организовать урок таким образом, чтобы он был посилен среднему ученику, не скучен для сильного ученика. Ему следует также заботиться о эмоциональном фоне урока, стремиться к тому, чтобы все чувствовали себя на нем комфортно, не теряли веру в свои силы и возможности, стремились к выполнению поставленных перед ними задач.
Интерес к обучению всегда возникает, если учащимся предлагается новый материал, так как неизвестное всегда вызывает заинтересованность, поражает воображение. Но нельзя долго удерживать внимание обучающихся только за счет ярких фактов. Ушинский К.Д. писал, что новое и неизведанное всегда должно появляться на базе уже знакомого материала. Надо учить обучающихся видеть новое в уже знакомых предметах и явлениях, тогда у детей сформируется понимание того, что в привычных вещах можно открыть нечто такое, о чем они еще не знают, но имеют возможность узнать на каждом уроке.
Интересу к познанию способствует также знакомство с новейшими достижениями науки, открытиями. Познавательный интерес включает в себя не только приобретаемы знания, но и сам процесс их приобретения. Поэтому возбуждает желание учиться, разбираться в закономерностях и взаимосвязях явлений также заставляет практическая деятельность, которая развивает самостоятельность и дает возможность применить свои знания в жизни.
Формированию и развитию познавательной активности, как мы уже говорили выше, способствует организация учебного процесса, создание таких ситуаций в процессе учебной деятельности, которые приводят учащихся к поисково-исследовательской деятельности.
Существуют определенные пути и методы формирования мотивации к учебной деятельности.
Содержание учебного материала.
На мотивацию может оказать влияние лишь тот материал, содержание которого соответствует потребностям ребенка. Поэтому при планировании урока, подборе материала учитель должен учитывать эти потребности, их уровень. Содержание учебного материала должно быть доступно учащимся, базироваться на уже имеющихся знаниях и умениях детей, но в то же время оно должно быть в достаточной мере сложным, чтобы потребовалось осмысление этого материала. Малосодержательный учебный материал не будет развивать психических функций учащегося (памяти, мышления), не вызовет эмоций, а значит не удовлетворит потребность в заинтересованности.
2Организация учебной деятельности.
Предложенное содержание учащиеся усваивают в процессе учебной деятельности. От того как она построена во много зависит результат обучения и его развивающая роль.
Сформированность мотивации учебного процесса должна подкрепляться правильной организацией занятий. Сове?/p>